LA CADENA DE CREATIVIDAD. Julia Contreras. CIPFP Ciutat de l’Aprenent. Valencia.

Emocionadas por las ideas generadas por el alumnado de Isabel González en el IES Filipinas de Madrid para mis alumnas de Estética, llegamos expectantes y con la piel de gallina a esta motivadora cadena creativa.

Emprender esta aventura que un día nos propuso Marta Roldán es un reto convertido en regalo. Trabajar con mis compañeras a las que aprecio y admiro es un lujo. Trabajar con mis alumnas de 2º de Estética es un enriquecimiento doble: ellas piensan y crean; yo aprendo y me empapo de una visión nueva.

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Sucedió aquí…CIPFP Ciutat de l’Aprenent

El eslabón de la cadena esta vez nos concedió la fortuna de confeccionar ideas para el alumnado de Reyes Carrión, en concreto para Jardinería y Floristería en el IES Escorial de Madrid.
Cuando se enteraron del reto, se les iluminó la cara. Era algo diferente y no estaban dispuestas a perdérselo. No habían oído hablar del Ciclo Formativo en Jardinería y Floristería, pero enseguida se pusieron a investigar perfil, competencias, salidas profesionales…y tal que una flor, un mundo lleno de posibilidades se nos abrió.
Mirar hacia otro sector, pensar para otros/as es difícil, pero nos abre la mente, el prisma. Mirar el mundo con los ojos de otro/a, nos hace despojarnos de estereotipos, practicamos la empatía y además nos hace volar.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio

Estética Integral y Bienestar CIPFP Ciutat de l’Aprenent Valencia

 Jardinería y Floristería IES Escorial Madrid

Se trata de un grupo de doce alumnas que trabajan muy bien en equipo, se apoyan, se animan, y la comunicación fluye como si de un grupo de hermanas se tratara.

Aquí van los resultados a las preguntas planteadas:

Cuestión #1. Si yo fuera un/a Técnico/a en Jardinería y Floristería mi idea de negocio sería…

Equipo 1 Alba, Raquel, Carolina y Cristina

Huerlogic: Restaurante – Se trataría de una empresa de restauración vegetariana, en donde se podrán cultivar los productos que posteriormente se elaboren en la cocina del restaurante para su posterior degustación.
Pero además presenta las siguientes propuestas de valor:
 El cliente va a la huerta a elegir los productos de temporada que va a degustar en su menú.
 Se podrán impartir talleres de cómo hacer un pequeño huerto en casa y de cómo poder aprovechar sus propiedades en la cocina.

La idea no es nueva y están seguras de necesitar de titulados en cocina, pero esto no representa ningún inconveniente para ellas, puesto que conocen titulados en cocina con los que poder llevar la idea a cabo. Además han pensado incluso en establecerse como cooperativa.

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 Equipo 2 Lidia, Rocío Inma, Andrea

Renacimiento Botánico – A través del crecimiento de una planta o flor que el cliente determine, se puede experimentar la sensación de “renovarse”, de crecer o de experimentar algún tipo de catarsis a través del crecimiento de flores o plantas. Está pensado para aquellas personas que estén pasando un mal momento en sus vidas y necesiten focalizar sus energías en el crecimiento de una nueva vida y para ello por qué no algo tan bello como una planta, una flor, un jardín o un árbol…
También está pensado para aquellas personas que hayan perdido un ser querido y quieran que, con sus cenizas, se desarrolle una nueva vida materializándose en árboles, jardines o plantas.

Un toque poético que no nos dejó indiferente a ninguna.

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 Equipo 3 Ester, Natalia, Lorena y Laura

Verticol – Huertos ecológicos y verticales. Los huertos verticales llevan un tiempo entrando con fuerza en las ciudades, ya que el espacio es limitado. Pero no por ello hay que renunciar a no disponer de espacios llenos de vida. Un gran cambio para decorar y llenar de color empresas, hospitales, edificios residenciales, espacios públicos… Eso sí, empleando material reciclado que se puede utilizar como maceta o soportes para las plantas, como envases de plástico: botellas, vasos, palés…
Así mismo también se podrán crear huertos ecológicos para aquella empresa o cliente particular que así lo demande.

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Cuestión #2 Para qué necesita un Técnico/a en Jardinería y Floristería a una Técnico en Estética y Bienestar Integral…

 Equipo 1 Alba, Raquel, Carolina y Cristina

Masajes que reparan el alma: Con este eslogan las chicas pretenden dar un servicio único para estos profesionales con descuentos especiales.
Son muy necesarios este tipo de cuidados ya que los jardineros, se ven sometidos a posturas forzadas y repetitivas, además de estar expuestos a condiciones climatológicas adversas: calor, frío, viento, lluvia…
Desde masajes en las manos con aceites que relajen y reparen, hasta masajes en cabeza, cuello, tronco y piernas que sean capaces de reparar el cansancio físico de la semana.

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Equipo 2 Lidia, Rocío Inma, Andrea

Insecticida Ecológico: Algo muy incómodo para los profesionales que se dedican al mundo de la jardinería y floristería, es lidiar con los insectos que, además de molestar, pican.
Por tanto una solución para estos incómodos seres vivos, es elaborar distintos insecticidas naturales que faciliten la labor de este profesional, en el huerto o el jardín, sin llegar a exterminarlos ya que, insectos como los abejorros o las abejas son muy necesarios para el equilibrio natural.
Realizado con aceites esenciales de limón, lima, o citronela que ahuyenta todo tipo de insectos, especialmente las avispas. Con ello se cubre esa necesidad de manera sostenible además de respetar el PH de la piel del jardinero/a, que en ocasiones tiene que utilizar insecticidas que son muy agresivos para la dermis.

Repelente ecológico

 Equipo 3 Ester, Natalia, Lorena y Laura

Cosmetología y tratamientos ecológicos: Las alumnas conocen muy bien las propiedades de todos los aceites esenciales, por tanto elaborarían todo tipo de cosméticos específicos para el sector de la Jardinería y Floristería. Especialmente cremas solares con factor de protección solar, como también todo tipo de cremas oleosas hidratantes y nutrientes para la piel del rostro y manos e incluso cabello.
Y como el Técnico/a en Jardinería y Floristería también conoce las propiedades de flores y plantas, se podrían potenciar todavía más las cualidades de estos productos con el trabajo conjunto de ambos profesionales.

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Vídeo Cadena Creatividad GS Estética CIPFP Ciutat de l’Aprenent from Julia Contreras on Vimeo.

Como podréis apreciar, hay ideas que se complementan perfectamente. Y como eje transversal de la experiencia, puedo decir que el Medio Ambiente ha sido el protagonista. Son muy conscientes que nuestros recursos son limitados y han ideado siempre bajo el respeto a producir de manera sostenible.

Hemos disfrutado y nos lo hemos pasado en grande, pero sobre todo, se pone de relieve, lo que pueden dar de sí nuestros chicos y chicas, las sinergias que se crean y la potencialización de su autonomía.
Darles esta oportunidad ha sido para mí como esa brisa que empuja las cortinas de una estancia para llenarla de frescura con un solo soplo.
Experiencias como esta nos animan a seguir experimentando y disfrutando de la maravillosa aventura que es la Educación.

Para terminar, comentaros que a mí también me inspiraron mis alumnas con sus ideas y mientras pensaban yo me crecía… Con más humildad que vergüenza, aquí entrego el fruto de esa inspiración convertido en poesía.
Con todo el cariño para Reyes y su alumnado y para el resto de compañeras de la Cadena de Creatividad y en especial a Marta Roldán, sin ella, no habríamos llegado hasta aquí.

Ahora que tengo tiempo
veo tus ojos cargados
de rosas, de lilas, de viento.

Ahora que tengo tiempo
me pongo y repienso:
que yo soy tú y tú eres otro otra.
Me pongo en tu piel,
hombro con hombro.

Te veo bordando el camino
de flores salvajes, de esas
que crecen con solo mirarte.
Y vas alegre columpiando tus brazos
contento contenta ante tanta belleza,
que en tus manos rebrota
cuando tú las besas.

Te miro a los ojos y
me veo a mi misma,
reflejos sublimes
de cientos de ideas
que brotan veloces
dentro de mi cabeza.

Y quiero traerte soles, lluvia
y panes.
Cuando veo que tú eres río
y yo bálsamo en tus manos,
me descalzo mullida
bajo las margaritas,
reposo mi mano en tu pelo
y se agitan las golondrinas.

De lejos llega susurrando
la Primavera,
cantando tibias nanas
bajo las azaleas.
Soñamos dulces adornos
de un rojo profundo,
que tú conviertes en vino,
en amor y en oro florido.

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La Cadena de la Creatividad. Isabel González. IES Islas Filipinas. Madrid.

Cuando un grupo de compañeras como el que participa en la Cadena de la Creatividad te propone una actividad de este tipo intuyes que decir “no” es perder la oportunidad de aprender y de generar motivación en los alumnos, pese a la carga de trabajo de este curso (7 grupos, tres grupos de segundo y cuatro de primero; grados medios y superiores; de tres familias profesionales distintas). No me cansaré de repetir que es muy complicado hacer seguimiento de proyectos en estas condiciones. Pero la relación entre la calidad de la educación emprendedora y las condiciones industriales de la educación no es lo que nos trae por aquí.

Estos cursos de segundo, con tres horas semanales durante dos trimestres, son cursos muy cortos, por lo que hemos dado una vuelta de tuerca a la actividad para encajarlo con los contenidos que estamos trabajando ya en este momento del curso y, en vez de un prototipo, hemos pasado a algo más elaborado como es el lienzo del modelo de negocio, para que la actividad nos sirviera para comprender su estructura antes de elaborar el correspondiente a la idea que trabajarán a lo largo del curso.

Los últimos cursos, antes de explicar qué es el lienzo y su estructura, hemos utilizado ejemplos de modelos de negocios visuales como actividad introductoria. Los ejemplos más claros que he encontrado, y que hemos usado también este año como referencia, son los de Nespresso, Ikea y los Reyes Magos. Es una manera sencilla y divertida de conocer la estructura del canvas, de diferenciar qué es una idea de un modelo más complejo, de comprender que una idea puede materializarse en modelos muy distintos. Las risas están aseguradas con el de los Reyes Magos y no se les olvidan los matices que tanto les cuesta entender a veces como, por ejemplo, diferenciar las relaciones con los clientes de los canales de distribución; o diferenciar las actividades clave de los recursos clave.

 

¿Cul es la propuesta de valor de IKEA? ¿Muebles baratos de mala calidad desmontados? Claro que no; una propuesta de valor es mucho más. A partir de ahí analizamos la complejidad de un modelo que, además, tendrá que ir adaptándose a los cambios en un proceso de adaptación constante para sobrevivir.

Usar Visual Thinking, o dibujillos sencillos, es una manera perfecta de sintetizar y conseguir una visión rápida de estos modelos.

¿Cuál ha sido el resultado?

Por cierto, no nos ha costado absolutamente nada empatizar con los futuros clientes del alumnado de Estética. Así que esperamos que les gusten y, ¿por qué no?, que les diviertan las ideas tanto como nos hemos divertido nosotros en el proceso.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Diseño y Edición de Publicaciones Impresas Multimedia. Alumnado de Isabel González. Madrid Estética Integral y Bienestar. Alumnado de Julia Contreras. Valencia

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Resultados del reto

Pregunta 1: Si hubiera estudiado el ciclo de Estética Integral y Bienestar mi idea de negocio sería…

1.- Servicio de masajes para gamers y youtubers en eventos para minimizar molestias cervicales, lumbares, de muñeca y problemas de circulación.

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2.- Cremas específicas para trabajadores que realicen actividades industriales y profesionales y que necesiten protección para no sufrir enfermedades profesionales derivadas de la exposición de la piel a distintos agentes.

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3.- Maquillaje especial para cine, teatro y otros espectáculos en los que la crema genera un croma sobre la piel de modo que pueden proyectarse sobre ella imágenes que simulen atrezzo u otros efectos.

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4.- Crema solar de colores en spray para niños reacios a ponerse crema protectora.

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5.- Gafas de realidad virtual para centros de masajes, depilación u otros en los que el cliente pueda relajarse mientras dure el servicio.

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Pregunta 2:  ¿Qué servicio puede dar un negocio montado por Técnicos superiores en Diseño y Edición de Publicaciones Impresas Multimedia a negocios montados, a su vez, por Técnicos superiores en Estética Integral y Bienestar?

1.- Stetic app: app en la que centros de estética muestren su web, local, ubicación y servicios para que los usuarios localicen los centros, reserven cita en los servicios que se ofrecen y gocen de descuentos.

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2.- Envases y etiquetado ecológico para productos de peluquería y estética que comercializan las propias cadenas.

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3.- Entradas para conciertos y espectáculos que incluyan un pequeño bote, blister o muestra de crema/maquillaje que en la oscuridad, o al proyectarse una luz, se simule sobre la piel de los asistentes efecto fluorescente o alguna textura.

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4.- Tarjetas de visita de centros exclusivos de manicura, pedicura y/o belleza que incluyan adhesivos con distintos colores equivalentes a los de las lacas de uñas usados en el centro para que los clientes prueben cómo les queda cada color antes de que les pinten las uñas.

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5.- Diseño de identidad corporativa de centros de estética no pertenecientes a cadenas:  naming, logotipo, flyers, tarjetas de visita, (papelería corporativa) uniformes, vinilos decorativos…

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Los propios alumnos nos cuentan el resultado en estos vídeos, uno por uno cada uno de los cinco grupos:



Valoración de la actividad

El resultado de la actividad se recoge en el siguiente tablón de Padlet para que el alumnado valenciano del ciclo de Estética de la profesora Julia Contreras pueda realizar comentarios sobre cada una de las ideas y las valore de manera rápida y sencilla con el sistema de estrellas (de una a cinco):

Made with Padlet

Con cada publicación de cada una de las compañeras anteriores se abre la posibilidad de usar una nueva técnica, un enfoque distinto; cada entrada es publicada con una sensibilidad diferente a cual más interesante. Agradecer a Marta Roldán la iniciativa; a Daniela Gimeno por este laboratorio de ideas maravilloso que nos hace soñar con las posibilidades inmensas que nos ofrece el trabajo de la creatividad en colaboración. Y al alumnado participante por su implicación y la alegría que se respira en su aula, ingrediente imprescindible para la creatividad.

Tomas falsas, o algo parecido:

 

 

 

 

La Cadena de la Creatividad. MªCruz García Sanchis. CIPFP Mislata. Valencia.

Los alumnos de Agencia de Viaje tienen un perfil profesional particular, les encantan los retos, las actividades que implican organizar, crear, lo llevan en el ADN de su titulación ya que estudian para organizar eventos y trabajar en el diseño de productos turísticos, lo cual requiere ser creativo, trabajar en equipo y empatizar con el cliente.

Cuando les propuse el reto de la cadena de la creatividad inmediatamente les ilusionó participar así que en primer lugar hicimos una pequeña puesta en común sobre el ciclo al que tenían que ofrecer las ideas de negocio, en nuestro caso el ciclo de Diseño y Edición de Publicaciones Impresas Multimedia de los alumnos de Isabel González del IES Islas Filipinas de Madrid. Comentamos el perfil profesional y posteriormente se pusieron a sondear el mercado para ver qué tipo de negocios existían y si podían plantear ideas con cierto valor añadido para dar respuesta a la primera pregunta que implicaba ofrecer ideas de negocio a un ciclo que no es el tuyo. Con respecto a la segunda, que suponía plantear ideas de negocio conjuntas entre los dos ciclos, hay que tener en cuenta que diseño y agencia de viajes son ciclos formativos con negocios afines y fácilmente integrables en actividades comunes por lo que no les resultó difícil imaginar cómo colaborar con ellos.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo superior de Agencias de Viajes y Eventos Diseño y Edición de Publicaciones Impresas Multimedia

 

Resultados del reto

Pregunta 1: Si hubiera estudiado Diseño y Edición de Publicaciones Impresas Multimedia mi idea de negocio sería…

1.- Customestics, customiza tus electrodomésticos: Es una empresa que se dedica a hacer impresión en vinilo para decorar los electrodomésticos de casa, ya sea porque tengan algún tipo de daño o desperfecto como para que sirvan de objeto de decoración.

2.- Graphic Design: empresa especializada en diseño de packaging para productos de uso cotidiano que incorpore el sistema braille: envases de comida, productos de limpieza, etc. que facilite la vida cotidiana a las personas con visión reducida.

3.- Imprenta de camisetas para eventos personalizable con diseños propios o a demanda de los clientes ya sea para fiestas, despedidas, cumpleaños de público preferentemente adulto.

4.- Diseño y desarrollo de una web buscador de viaje por fecha donde en función de las mismas te aparezcan todos los destinos que tienes de oferta en dichas fechas por orden de precio. En lugar de buscar por destino hacerlo en función de las fechas de las que disponemos para viajar.

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Pregunta 2: ¿Para qué necesita una agencia de viajes/eventos un técnico en diseño y edición de Publicaciones Impresas Multimedia?

1.- Visualiza tu destino: impresión en 3D de los destinos que se venden en la agencia: ya sea como decoración, para vivir una experiencia antes de aterrizar en destino, para “visualizar” el viaje, etc.

2.- Graphic design: diseño de los consejos para los turistas en los destinos seleccionados. Imágenes gráficas que sinteticen la información relevante en un formato más ágil y gráfico más allá de los típicos folletos con mucho texto.

3.- Diseño de cartelería led para agencias de viajes y de eventos, tanto para fachada como para eventos en los que sea necesario rótulos electrónicos especiales o señalizar un espacio.

4.- Digital Branding de una agencia de viajes: diseño de la imagen corporativa, las redes sociales y la web de empresa. Todos los aspectos del marketing on line de una agencia de viajes incluida la gestión de las mismas.

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Valoración de la actividad

Hay una idea que tengo clara desde hace tiempo. La mayoría de las cosas que hacemos los profesores las hacemos por ilusión, por ganas de trabajar con otros compañeros que en realidad son amigos. Esto es lo que al final genera interesantes procesos de cambio y de innovación que nos hacen avanzar día a día en la mejora de nuestro trabajo.

Disfrutar, implicar, ilusionar son la base de esta cadena; sus pilares son la creatividad, la empatía, el trabajo en grupo y ser capaces de aprovechar la inteligencia colectiva. Que los alumnos conozcan otras realidades, pero sobretodo motivarlos con una propuesta diferente que permita aprendizajes significativos.

La cadena de la creatividad ha sido un reto ilusionante para todos y tenemos pendiente dar feedback a las estupendas propuestas de las alumnas de Ana y Daniela. No sabemos si será un vídeo, un cartel, está por decidir. También hemos comentado que sería genial poder quedar todos los que organizamos y participamos en esta cadena, profesoras y alumnos, desvirtualizarnos y compartir espacio e ideas. Una quedada como actividad final de esta cadena, a fin de cuentas somos de agencias de viajes y eventos y nos encantan los saraos 🙂

La Cadena de Creatividad. Daniela Gimeno y Ana Marcilla. CIPFP Misericordia (Valencia)

Cuando les explicamos por primera vez a nuestros alumnos La Cadena de Creatividad se implicaron de inmediato. No dudaron ni un segundo en ponerse manos a la obra, asumieron el reto de generar ideas de negocio para otro ciclo formativo como un desafío, y se involucraron en la actividad ilusionados de poder compartir ideas con estudiantes de otros centros a los que ni siquiera conocían.

Decidimos hacer la actividad juntas porque impartimos docencia en los dos grupos de 2º curso de Educación Infantil que hay en horario de mañana en nuestro centro. En EIE trabajamos de forma coordinada, intentamos ir al mismo ritmo y compartimos metodología y formas de hacer en el aula, por lo que decidimos introducir la cadena de creatividad al mismo tiempo. El hecho de coincidir una hora semanal con los dos grupos es de gran ayuda, ya que podemos juntarlos como hicimos en el reto “Mi centro con ojos de emprendedor” de Elena Rodríguez y creemos que resulta muy enriquecedor para ellos.

Una vez recibido el testigo de la mano de Paz Fernández de Vera y de sus alumnos de Estética, nos tocaba a nosotras continuar con el siguiente eslabón que conectaría la educación infantil con las agencias de viajes y la organización de eventos del CIPFP Mislata de la profesora M. Cruz García Sanchis.

CF que genera ideas de negocio

CF que recibe ideas de negocio

Educación Infantil

CIPFP Misericordia

Agencias de viajes y gestión de eventos

CIPFP Mislata

El primer paso para abordar este nuevo reto, nuevo tanto para los alumnos como para nosotras, fue investigar cuál era el perfil profesional del CF de Agencias de viajes y organización de eventos. Al ser de otra familia profesional no estábamos familiarizados con las ocupaciones más habituales. Estos conocimientos eran necesarios para abordar el proceso creativo y aportar una base sobre la que generar las ideas de negocio.

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Uno de los aspectos más complejos para los alumnos fue colocarse en la piel del alumnado de otro ciclo formativo, asumir un rol desconocido, pero poco a poco iban perdiendo el pudor a convertirse en agentes de viajes y organizadores de eventos y el proceso comenzó a ir sobre ruedas. Sumergidos en plena fase divergente del proceso creativo, iban encontrándose más cómodos y motivados, generaban ideas que compartían con nosotras y con el resto de compañeros para obtener un feedback necesario que, posteriormente, les permitiera abordar la fase convergente y elegir las ideas que consideraban más adecuadas.

Quisimos dejarlos libres para idear, acudían a nosotras solo cuando tenían dudas concretas acerca de las ocupaciones del CF que no dominaban, pero iban puliendo las ideas en función de sus gustos y los criterios propios de cada grupo. Y esto creemos que fue un acierto, porque permitió dotar a las ideas de un toque especial y revestirlas con las aspiraciones y también con las inquietudes de nuestros alumnos.

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Quizás uno de los momentos más interesantes se produjo cuando tuvieron que completar la idea de negocio con su ciclo formativo, porque nos permitió observar cómo la vocación por los estudios que habían elegido se convertía en hilo conductor de distintos aprendizajes, que sentían un inmenso amor por los niños, por su bienestar y por el de las personas que los rodean. También por el entorno con el que se van a encontrar y en el que van a crecer. Quieren descubrirles formas de pensar inclusivas, abrirles la mente a nuevas culturas, enseñarles a amar a los animales y cuidar la naturaleza. Empatizan con los padres que necesitan momentos de respiro y apoyo, entienden sus inquietudes y el gran reto que supone educar a los hijos. Pero también exigen respeto por un espacio para los niños,  un espacio de juego y lleno de afecto en el que crecer.

Lo más difícil es reflejar aquí el debate generado por los alumnos en el aula a raíz de la actividad, reflexiones acerca de la educación de los niños, del tiempo de que pasan en la escuela y con sus padres, de la calidad de ese tiempo, de las necesidades de ambos, etc. Ese análisis de necesidades nos va a resultar muy útil para abordar las ideas de negocio que desarrollarán en EIE a lo largo del curso.

Algunos de nuestros alumnos colaboran con diversas ONG, protectoras de animales, han trabajado con personas mayores por lo que son especialmente sensibles a su soledad, entre otras cosas, y ello se ha reflejado en algunas de las ideas generadas que pasamos a resumir a continuación.

Grupo de Ana Marcilla

1. CONOCIENDO CULTURAS. Una empresa de organización de eventos, que se centra en organizar viajes en un país de la Unión Europea. Cada año se realizará en un país diferente, donde conocerán la cultura, tradiciones y alimentación típica del país.

2. AGENCIA DE VIAJES PARA ESTUDIANTES. La idea de negocio es una empresa organizadora de viajes para formar a Técnicos Superiores de Educación Infantil, en aquellos países donde la educación es un referente, Finlandia, Italia (Reggio Emilia), etc…El viaje incluye transporte, alojamiento, visitas a centros, incorporación a proyectos educativos en ese centro, cursos de idiomas y actividades de ocio para el tiempo libre.

3. ORGANIZACIÓN DE EVENTOS DEPORTIVOS. Agencia que organiza los viajes de los torneos y  campeonatos de diferentes deportes, sobre todo de torneos relacionados con las actividades extraescolares de los niños, fútbol, natación, patinaje, ballet, etc. Se organiza el viaje al completo, desde el transporte, el hotel, el acompañamiento y entretenimiento de los familiares que acompañen a los niños mientras entrenan, y en el día libre se visita la ciudad mediante una ruta cultural. 

4. MUSEOS LÚDICOS. Empresa que organiza visitas a museos o cualquier otra actividad cultural, en las que se ofrecen guías especializadas de atención a la infancia. Por ejemplo, visitar museos acompañados de estas guías que harán vivir a los niños y niñas esta visita como algo sorprendente y adaptado a sus necesidades.

5. FAMILY CLASS. Crear la clase familiar en los aviones. Al igual que la clase turísta o primera clase, nosotros pretendemos ir más allá y presentar nuestro proyecto a las compañías aéreas para que puedan incorporar la clase familiar en su flota de aviones. Todos sabemos lo incómodo que puede resultar en un viaje largo tener niños y niñas alrededor, con todo el jaleo que implica. Para ello, se ha pensado que sea un lugar más o menos amplio, con canciones infantiles, donde el silencio esté prohibido, con pantallas interactivas de juego, baños adaptados para niños, cambiadores, etc.

6. ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS TEMÁTICOS. Idea de negocio que consiste en una agencia de viajes que tiene un convenio con albergues que organizan viajes exclusivamente a familias con niños y niñas.  Los padres viajan solos y sus hijos se quedan en los albergues que organizan campamentos temáticos.

Grupo de Daniela Gimeno:

1. AGENCIA DE VIAJES ESPECIALIZADA VIAJES FAMILIARES. Se ofrecería un servicio personalizado de organización de viajes teniendo en cuenta los distintos modelos de familias que hay actualmente. Se diseñaría el viaje al gusto de cada familia y atendiendo a sus necesidades. Se incluiría un servicio de organización de actividades infantiles. Por ejemplo, familia monoparental a la que les gusta la montaña y las actividades de riesgo, incluiría servicio de actividades adaptadas a los niños mientras el padre o la madre realiza la actividad en la que ellos no pueden participar.

2. ORGANIZACIÓN DE EVENTOS PARA RESIDENCIAS DE MAYORES CON NIÑOS Y MASCOTAS. La idea pretende conjugar estas 3 cosas y crear lazos afectivos entre nuestros mayores y los niños por un lado, y con animales de protectoras por otro. Las personas mayores que viven en residencias muchas veces se sienten solas, y algunas no reciben muchas visitas. Se ha demostrado el beneficio que produce el contacto de las personas mayores y los niños con mascotas. Se trata de organizar eventos en los que participen los 3, ofreciendo este servicio a residencias, y como actividad específica a escuelas infantiles.

3. SERVICIO DE ASISTENCIA EN VIAJE DE ANIMACIÓN Y CUIDADO DE NIÑOS EN CASAS Y HOTELES RURALES. La mayoría de los grandes hoteles disponen de un servicio de animación para los niños que da un respiro a los padres que pueden disponer de tiempo libre para relajarse. Esto no ocurre en las casas y hoteles rurales, por ello ofrecemos este servicio a los mismos. Nuestros educadores se desplazarían al hotel o casa rural para realizar actividades con los niños y que los padres puedan disponer de tiempo para ellos. Este servicio iría incluido en el precio de la habitación, pues se habría concertado previamente con algunas casas y hoteles rurales. Al reservar la habitación, los padres ya sabrían que pueden disponer de este servicio.

4. ORGANIZACIÓN DEL CRUCERO DE LAS CULTURAS: APRENDE JUGANDO. En los cruceros suele haber turistas de diferentes nacionalidades, por lo que la idea consiste en organizar un crucero cuyo eje temático sea el conocimiento de otras culturas. Se organizarían talleres de gastronomía, de cuentos típicos de países, etc realizados por los mismos viajeros que enseñarían a otros aspectos típicos de su cultura. En estas actividades participarían los niños para que conozcan culturas diferentes a la suya. En las paradas se visitarían los barrios emblemáticos de las ciudades y los educadores infantiles actuarían de guías y realizarían visitas teatralizadas, escenificando hechos históricos que ocurrieron allí. Muchos de estos barrios son multiculturales, por lo que la actividad incluiría la visita a aquellos espacios del mismo que reflejan la integración de otras culturas en los mismos.

5. SERVICIO DE ANIMACIÓN INFANTIL “SIN CABLES”. Muchos padres pasan poco tiempo con los niños debido a su horario laboral, y cuando están de vacaciones siguen “conectados” a través del móvil, ordenadores portátiles, tablets… La idea de negocio se basa en ofrecer un servicio de animación infantil para viajes y celebraciones, para la realización de actividades con los padres sin conexión a Internet y a las nuevas tecnologías, actividades basadas en el juego, al aire libre, con sus mascotas, etc…

6. WEB http://www.quehacemosconlosniños.com. Página web especializada en organizar actividades con niños, con servicio de chat en directo para resolver todo tipo de consultas con nuestro equipo de asesores especializados en educación infantil. Especialistas en temas como viajes familiares, excursiones, eventos infantiles, deportes, alimentación infantil, servicio de cuidadores y Escuela de Padres online.

Como reflexión final, nos gustaría agradecer a Marta Roldán habernos embarcado en esta aventura maravillosa de La Cadena de Creatividad, en la que hemos aprendido todos. Uno de los aspectos más bonitos del reto es que los aprendizajes también los hemos hecho las profesoras, hemos acompañado a nuestros alumnos por caminos que todavía no habíamos explorado, y ellos también nos han acompañado a nosotras, hemos aprendido juntos, de la mano, y cuando esto se produce en el aula, es un regalo. Gracias Marta por propiciarlo.

Hemos aprendido también de nuestras compañeras de la cadena, con sus ideas originales, sorprendentes y emocionantes. Distintas formas de hacer de cada una que nos han enriquecido a todas.

Nos gustaría destacar la emoción con la que han vivido nuestros alumnos el reto, la ilusión que le han puesto y el gran trabajo y esfuerzo que han realizado. Para ellos ha sido un regalo doble, el que han recibido del IES El Batán de Asturias, y el regalo de ideas que hacen ilusionados con la esperanza de que les guste a los alumnos del CIPFP Mislata de Valencia.

Un abrazo,

Ana y Daniela

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Grupos A y B de 2º curso de Educación Infantil

La cadena de creatividad. Paz Fernández de Vera. IES El Batán. Mieres. (Asturias)

Hace unos días mis alumnos y yo recibimos el testigo de esta cadena de creatividad de la mano de María Gómez Martín y su alumnado de Confección y Moda. Nos regalaron un estupendo trabajo de clase  que ha contribuido a que ampliemos perspectiva y a que abramos foco, que es de gran importancia para ser emprendedores en la vida y en el ámbito profesional . Valga como ejemplo esta afirmación de una de mis alumnas cuando les pedí que me pusieran por escrito qué habían aprendido en este maravilloso reto ideado por Marta Roldán: “(…)Nos han abierto los ojos a una realidad que desconocíamos: la inexistencia de centros de belleza para personas con algún tipo de diversidad funcional. Hemos aprendido que un sector y otro se pueden unir y crear grandes proyectos, no solo mirar para uno/a mismo/a (…)”. Gracias desde estas lineas a todo el grupo y a su profesora.

Pues bien, una vez recibido el testigo, nos tocaba completar el eslabón: a mi alumnos de Estética y Belleza les correspondía trabajar en ideas para el alumnado de Educación Infantil  del CIFP  Misericòrdia (Valencia) de las profesoras Daniela Gimeno y Ana Marcilla.

El primer día de clase de EIE siempre les pido a mis alumnos que miren por la ventana y apunten qué ven. Una vez que lo han hecho les reformulo la pregunta para que tomen conciencia de la importancia de formularse las preguntas adecuadas: les pido que detecten necesidades y soluciones y también oportunidades de negocio. Y una vez hecho esto último les pido que hagan lo mismo pero bajando al terreno, es decir , a la calle, para que aprecien las diferencias entre las tres situaciones. Tomando esta idea como punto de partida decidimos que había que bajar al terreno a conocer de primera mano a nuestros usuarios. Contactamos con el Colegio Público Teodoro Cuesta y nos fuimos a hacer una sesión de generación de ideas con 15 niños de 4, 5 y 6 años. Mis alumnos se organizaron en 4 equipos con sombreros y pegatinas de cuatro colores, en una especie de adaptación de la dinámica de los seis sombreros de De Bono. El equipo rojo preparó preguntas sobre emociones, el  negro sobre cosas que les disgustaban a los niños, el amarillo sobre cosas positivas y el equipo verde sobre supuestos creativos, con preguntas tipo: “¿Si pudieras que volar qué harías?”. La experiencia, aparte de ser divertidísima, fue una fuente de información muy importante para la generación posterior de ideas. Agradecemos también desde aquí  la colaboración del colegio, que nos facilitó en todo momento el que pudiéramos llevar la actividad a cabo.

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Se decidió que los cuatro equipos se fusionarían en dos: el equipo amarillo y negro por un lado  y el verde y rojo por otro.  Las ideas aportadas son las siguientes:

  • EMPRESA DE CATERING DE COCINA SANA Y CREATIVA PARA COLEGIOS :

“LOS TRAMPANTOJINOS DE ESBE”

Una de las cosas que descubrieron los alumnos en la dinámica con los niños es que les encanta todo lo que tiene que ver con las chucherías y con cocinar y no les gustan en general nada las verduras y las legumbres. Aprovechando que en el ciclo de Estética y Belleza tienen módulos relacionados con la nutrición y la dietética proponen una empresa de catering con un menú hecho a base de trampantojos que cubra toda la pirámide alimenticia. Un ejemplo de menú base sería el siguiente:

-Primeros: lentejas con arroz con forma de oso; arroz con tomate en forma de caracol, pasta con salchichas en forma de pulpo; pollitos cocidos.

-Segundos: pescado o pollo con puré en forma de helado; conejito de huevo y jamón con zanahorias;

-Postre: sandía en forma de langosta, helado creativo de frutas y bizcocho.

Este menú se ofrecería en colegios y en ocasiones especiales, como por ejemplo Halloween, se harían talleres de cocina temáticos con los niños.

  • TALLERES DE RUTINAS DE ENTRETENIMIENTO PARA NIÑOS HOSPITALIZADOS:

 “PEQUEÑOS SOÑADORES”

Otra información que obtuvieron de sus usuarios es que en general casi todos manifiestan un rechazo absoluto a estar solos en un momento dado. Cuando se les ha preguntado la razón algunos han manifestado que no saben qué hacer, se aburren, no están acostumbrados a entretenerse solos.  A raíz de esta información la segunda propuesta trata de dar respuesta a esta necesidad de trabajar la autonomía personal. Han pensado que si a los niños en general les ocurre esto a los niños hospitalizados que pasan muchos días e incluso meses en el hospital les tiene que ocurrir en mayor medida. Proponen talleres que ofrecerían a hospitales y asociaciones para enseñar a los niños a entretenerse de manera creativa y autónoma.

La propuesta de talleres sería la siguiente:

-Lunes: taller de pintacaras para trabajar las emociones: dadas las condiciones especiales de salud de algunos de estos niños a veces no es aconsejable que se pinten sobre la piel. Se trabajaría  con muñecos.

-Martes: taller de disfraces.

-Miércoles: taller de juegos de diferentes zonas.

-Jueves: taller de karaoke.

-Viernes: taller de manualidades.

En una segunda fase del proyecto ofrecerían sus servicios también a colegios y ludotecas.

Para la presentación de ambos proyectos a los alumnos de Educación Infantil valencianos se organizó una videoconferencia a través de Skype. A pesar de los muchos problemas técnicos fue una experiencia muy enriquecedora y motivadora para profesoras y  alumnado de ambos centros.  A raíz de los problemas técnicos que impedían escuchar con mucha claridad, decidimos grabar en vídeo las exposiciones para mandárselas a los alumnos beneficiarios y que las pudieran entender mejor. Esto supuso una magnífica oportunidad para examinar los vídeos en el aula y detectar fortalezas y áreas de mejora con unas fichas de observación de habilidades comunicativas. Trabajar con limitaciones a veces trae consecuencias maravillosas.

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Este reto para mí ha sido una experiencia novedosa llena de oportunidades de aprendizaje y un privilegio por el hecho de trabajar de manera cooperativa con un montón de compañeras maravillosas. Pero lo más importante y lo que más me gusta es que para mi alumnado ha sido también una experiencia de crecimiento.  No hay cosa que más me guste que darles voz, y por eso siempre les pido al final de cada proyecto que hacemos que apunten cosas que les han gustado, áreas de mejora y aprendizajes. Me encantaría transcribir aquí todas sus reflexiones pero esta entrada se alargaría demasiado. Valgan estas palabras de una de mis alumnas como reflexión final a este proyecto:

“He aprendido que aunque al principio algo te parezca imposible, al final y con mucho esfuerzo lo consigues(mejor o peor, pero consigues obtener algo)…y cuando creía que no tenía imaginación para nada al final se me ocurrieron un montón de cosas y te quedas con ganas de más sesiones”

imagen blog 2Os dejo  a continuación un vídeo que dedico a mis alumnos, los verdaderos artífices de esta experiencia tan especial para nuestro centro.

La Cadena de Creatividad. María Gómez Martín. CIPFP CIUTAT DE L’APRENENT. VALENCIA

Este increíble reto llega en el momento preciso para el grupo de GM de Confección y Moda. Habíamos terminado la primera unidad didáctica e íbamos a poner en práctica la metodología Design Thinking.

La propuesta que nos ocupa, concebida por Marta Roldan, se presentaba como la oportunidad óptima de trabajar el pensamiento de diseño en una cadena de creatividad que unía a 12 centros, diferentes ciclos formativos y un total de 13 profesoras de FOL de toda España, extremos todos ellos que la hacían irresistible.

Proponerlo en clase y recibir la implicación absoluta de mi alumnado convirtió ‘La Cadena de Creatividad’ en una oportunidad de poner en juego competencias importantísimas para nuestro módulo de EIE: la Creatividad, la Innovación, el Trabajo Colaborativo y la Comunicación. Nos iba a permitir aplicar algo fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el aprender haciendo, con un alto grado de motivación y un regalo incluido (no evaluar el tema a través de un examen).

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio

Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio

CFGM Confección y Moda

CIPFP CIUTAT DE L’APRENENT

CFGM Estética y Belleza

IES EL BATÁN

Lo primero fue empatizar con ‘el cliente’, en este caso el ciclo formativo que recibiría las ideas. Buscaron información sobre el Ciclo de Estética y Belleza, los ámbitos profesionales, funciones y actividades propias de ese perfil profesional.

Lo segundo fue definir de manera clara el doble reto que tenían que resolver.

La fase de idear fue la más interesante. Se formaron los grupos y en casi todos llevaron a cabo tormenta de ideas y debate sobre todas las propuestas, lo que permitió obtener resultados muy interesantes y respetuosos con las aportaciones de todos. Creatividad en estado puro.

Prototipar fue algo un poco más complejo. El tiempo era escaso, los recursos limitados y la sencillez y claridad del mensaje un objetivo difícil de cumplir.

Y así llegamos, en la mañana del lunes 23 de octubre, a la fase de Exposición Oral para posteriormente evaluar.

Las ideas generadas por los 4 grupos fueron las siguientes:

1. Centro de Estética Oncológica 

La idea propuesta consistió en montar un centro especializado en estética para mujeres afectadas por cáncer, antes y después del tratamiento. Las alumnas, conscientes de la importancia que tiene en estos casos verse bien, entendieron que la estética es fundamental para mantener una actitud positiva en la lucha contra la enfermedad. La clienta objetiva de este centro sería la mujer afectada por cualquier tipo de cáncer y los tratamientos serían específicos para el cuidado de la piel, especialmente sensible, tras los efectos de la quimioterapia y radioterapia.

Aportación como Técnicos:

Confección de prendas y complementos necesarios para las clientas:

  • Gorros, pañuelos y turbantes con tejidos naturales, transpirables y de diseños variados, colores lisos y estampados.
  • Sujetadores y bañadores apropiados a la enfermedad.
  • Prendas específicas para mujeres con linfedema (mitones, guantes, medias de extensión a cadera…).
Grupo Soraya

Raquel-Soraya-Leyre

2Centro Estética Multicultural 

La idea de negocio trata de importar el modelo de los baños árabes tradicionales y complementarlo con tratamientos estéticos naturales. Se pretende captar a clientes de origen árabe y españoles que apuesten por una experiencia diferente, así como personas con problemas de salud  que quieren tratamientos menos agresivos. También se confía en atraer a turistas, al ubicar el local en un lugar céntrico. Habrá baños mixtos y también baños separados por sexos.

Dentro de los tratamientos estéticos se ofrecerá depilación con hilo o con miel, masajes relajantes y terapéuticos combinados con aromaterapia, y tratamientos faciales con cosméticos naturales.

Aportación como Técnicos: ofrecen colaborar en la selección de los tejidos y en la confección de los uniformes del personal del centro, siempre en consonancia con el estilo árabe que se recrea; así como el diseño y elaboración de toallas, batas, albornoces y demás complementos necesarios para este tipo de centros.

Grupo Ismail

Adrían – Penélope-Alba- Ismail-Paula

3. Centro de Estética Inclusiva (MASTERPIECE)

El Centro de Estética apuesta por la diversidad y por la normalización. Las cabinas estarán adaptadas para clientes con disfuncionalidad, pero sin que sea este su único público objetivo. Apostaron por trabajar la diversidad en la estética removiendo barreras físicas y con un centro donde tengan cabida todas las posibilidades. La variedad de la oferta es amplia.

  • Sala Bodypaint: embarazadas, simulación de tatuajes, sesiones fotográficas…
  • Sala de Masajes: utilizando aceites y cremas naturales
  • Sala de Depilación: facial y corporal
  • Sección Maquillaje: productos no testados en animales, cosmética bio (productos naturales Koreanos)
  • Sala de Talleres mensuales: gratis para estudiantes de estética. Para el resto de clientes precios económicos.

Aportación como Técnicos: un sinfín de artículos necesarios para el centro. Desde cojines y batas con diversidad de estampados; pañuelos y accesorios para la cabeza; lazos, diademas y otros elementos de tela para regalar con cada tratamiento. La confección de los mismos estaría disponible en tejidos de diferente composición, naturales (algodón, lino…) y sintéticos.

Grupo Amparo

Patricia-Lara-Amparo-Ester

4. Centro de Estética Eco-Emocional a domicilio

La originalidad del proyecto radica en la forma de llegar a las clientas potenciales, al adaptar el negocio al modelo utilizado por Tupperware o venta directa a domicilio. La idea de negocio consiste en aplicar los tratamientos y realizar la venta de productos en domicilios particulares, consiguiendo así ahorrar el coste de alquiler del local y al mismo tiempo crear un ambiente cercano, acogedor y relajante para las clientas.

Además, apuestan por la aromaterapia, la cosmética natural, ecológica, cosmética eco-emocional… por tratamientos que tengan como base las emociones y como objetivo alcanzar el equilibrio cuerpo-mente.

Aportación como Técnicos: facilitar todo aquello que requiere este tipo de tratamientos, desde toallas, almohadas, batas, saquitos para infusiones, etcétera.

Grupo Ingrid

Merche-Ingrid

El alumnado, al terminar las exposiciones, realizó un ejercicio de Autoevaluación.

La experiencia ha sido muy enriquecedora.

Al alumnado le ha permitido trabajar de manera colaborativa, practicando una comunicación basada en la escucha activa, la reflexión y el consenso. Han demostrado un compromiso claro por el respeto a todas las opiniones y aportaciones, al entender que la diversidad enriquece y mejora el resultado de cualquier reto o problema.

Para ha sido doblemente emocionante. Primero porque he podido confirmar que este grupo heterogéneo y diverso (participa alumnado con disfuncionalidad auditiva y motora, de edades dispares y diferentes intereses) apuesta de manera decidida por un emprendimiento social y transformador. Buscan mejorar la sociedad a través de un compromiso solidario con el usuario final y la sostenibilidad (Belleza Oncológica, Adaptada, Multicultural, Ecológica).

Y, por otro lado, porque me ha permitido cumplir un reto al que los docentes tenemos pocas ocasiones de enfrentarnos. Trabajar con mis compañeras de especialidad de manera colaborativa, competencia que queremos que desarrolle nuestro alumnado y de la que debemos dar ejemplo. Compartir con ellas ha sido una alegría, un desafío fascinante, una oportunidad maravillosa de mejorar mi práctica docente. En definitiva, esta Cadena de Creatividad ha supuesto un disfrute y un lujo.

Ahora toca dar paso a la última fase, testear.

Esperamos con ilusión el feed-back del ‘cliente’, Paz Fernández de Vera y su alumnado. Su opinión y evaluación será fundamental para ayudarnos a mejorar, identificar errores, descubrir nuevas posibilidades e incluso pivotar, sabiendo que en todos los retos el proceso es tan importante como el resultado.

Gran grupo

Un abrazo y ¡hasta pronto!

María Gómez Martín (@marianeffol) CIPFP Ciutat de l’Aprenent. Valencia

 

LA CADENA DE CREATIVIDAD – MARTA ROLDÁN – IES ALFONSO X EL SABIO (TOLEDO)

Cuando pensé que la cadena de creatividad podía ser una buena idea, sabía que esta idea crecería por las aportaciones de mis compañeras. Trabajar con gente tan buena trae consigo, esas cosas.

La cadena de creatividad consiste en regalar ideas de negocio a otros Ciclos formativos, desde el punto de vista de ese ciclo y de nuestro propio ciclo. Esto es, estudiar las posibilidades de negocio de otra familia profesional a veces, muy distinta a la nuestra. Generar ideas de negocio desde otro punto de vista diferente al que casi siempre tenemos.

El reto se dividía en 2 partes, que se iban a desarrollar mediante trabajo cooperativo.

1.- Aportar ideas de negocio pensando que los estudios realizados son otros a los que realmente hemos hecho.

2.- ¿Qué puedes aportar de idea de negocio desde tus estudios actuales al Ciclo formativo que te ha tocado en la cadena

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo de grado superior de Realización de Proyectos Audiovisuales

IES Alfonso  X El Sabio

Marta Roldán

Toledo

Ciclo Formativo Confección y Moda

CIPFP Ciudad del Aprendiz

María Gómez

Valencia

Resultados del reto:

Los alumnos se organizaron en equipos de trabajo y establecieron las siguientes ideas de negocio

1º grupo “Las niñas y Edu”:

Si estudiáramos Confección y Moda nuestra idea de negocio sería diseñar una Camiseta anti-manchas que evita las manchas provocadas por la transpiración,  en la camiseta va incorporada una pieza de material absorbente que elimina el sudor. Se solucionarían muchos problemas para gente que por estrés o nervios sufren.

Como Realizadores de Proyectos Audiovisuales realizaríamos vídeos corporativos de la empresa de modas o de los diseños de moda para poder hacer publicidad de la marca de jóvenes diseñadores.

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2º grupo “ HERO PRODUCTIONS:

Si estudiáramos  Confección y Moda  crearíamos una empresa que utiliza el grafeno un material que es más duro que el diamante y muy ligero y con múltiples aplicaciones  también en el ámbito textil y  que nos permitiría, diseñar ropa de todo tipo, por ejemplo de policía, bomberos, servicios de seguridad por su dureza y porque permitiría mejorar su seguridad. Este material es  transpirable y se puede utilizar también  para ropa deportiva inteligente, te puede dar información de las pulsaciones, oxígeno en sangre, etc.

Como Realizadores de Proyectos Audiovisuales  crearíamos una Empresa de drones aplicada al mundo de la moda que permite la agilización de la  grabación de desfiles de moda a través de unos sensores colocados estratégicamente en la ropa que mejoran la iluminación de cada modelo  en la pasarela para  hacer realización de tv multicámaras  del desfiles de moda.

 3º grupo :”PATRONES”

Si estudiáramos Confección y Moda  crearíamos  una tienda física de patrones de diferentes telas para diseñar tus propias camisetas pantalones etc. Así el diseñador solo tiene que realizar la confección del  diseño que se ha elegido con multitud de textiles estampados y otros materiales, y ayudar en el diseño de la misma aportando su punto de vista.

Como Realizadores de Proyectos Audiovisuales crearíamos un servicio de Streaming para que los jóvenes diseñadores puedan mostrar sus diseños en plataforma online  con una realización 4 cámaras y retransmitirlo a todo el mundo. Así se solucionaría el problema de muchos jóvenes diseñadores que no pueden mostrar sus creaciones.

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4º grupo: “Paula y los niños”

Si estudiáramos Confección y Moda  haríamos ropa de baño confeccionada con un tejido microfluídrico que impide que este se moje  y sirve para evitar las molestias de estar con la ropa mojada en actividades deportivas y acuáticas.

Como Realizadores de Proyectos Audiovisuales crearíamos vestidos de croma para proyecciones en pasarela. El croma permite que se utilice  el vestido como si fuera una pantalla y con el efecto croma se pueden  proyectar diferentes imágenes de acuerdo con el escenario  y con los diferentes diseños del diseñador.

 5º grupo “PIMPOLLITOS”

Si estudiáramos Confección y Moda creación de una página web en la que el cliente puede diseñar su propio modelo de ropa y posteriormente el equipo de diseño lo hará tal y como el cliente lo ha diseñado, después se subirá a la página para que lo puedan comprar otras personas. Servicio de diseño online.

Como Realizadores de Proyectos Audiovisuales canal de TV online donde se emitirán los modelos diseñados y también concursos de moda desfiles, consejos y opiniones para mejorar la imagen.

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VALORACIÓN:

Cuando planteas un reto así da un pelín de miedo, no es que sea complicado, pero es necesaria la implicación de tus compañeras. Eso sabía que lo tenía. Desde el primer momento, se emocionaron con el proyecto, lo hicieron suyo, empezaron a aportar ideas para enriquecerlo. Haciéndolo más grande, más especial porque cada una aportaba ilusión y corazón.Trabajar con mis compañeras y amigas de FOL de toda España ha sido enriquecedor, como solo lo puede ser si trabajas con gente tan buena, tan humilde y tan dispuesta a compartir y a aprender.

Desde el primer momento se pusieron a la tarea, de forma cooperativa, si alguien añadía una nueva idea,  la de al lado del mapa, la hacía suya y mejoraba. Íbamos creciendo en el reto de la creatividad, construimos nuestro propio espacio de trabajo y de forma cooperativa nos pusimos a la tarea.

Entendimos que solo cuando todas estuviéramos preparadas iba a salir, sin prisas, sin agobios, con solidaridad a las circunstancias personales de trabajo y de vida de todas nosotras. Con ganas, porque para muchas era nuestra primera vez en el trabajo cooperativo en la comunidad virtual y, sobre todo, con ilusión de hacer un ejercicio nuevo de creatividad, y de transmitir a nuestros alumnos nuestra forma de trabajar.

Cada una con su manera de ser, pero todas con la idea de mejorar y trabajar la creatividad de nuestros alumnos, y todo eso desde la alegría, desde el buen rollo, desde las ganas de cambiar muchas cosas y desde la idea de reivindicar nuestra profesión y nuestra especialidad. Eso he aprendido yo de todas vosotras. Mil gracias por hacer esta idea vuestra.

Eso AMIGAS, NO TIENE PRECIO, PARA TODO LO DEMÁS….. Ya sabéis…..

Dedicado con cariño a todos mis alumnos de 2º de Realización que siempre me dicen sí y casi siempre con una sonrisa. Ellos son los auténticos protagonistas de este reto.