Rúbrica para el cartel de aprendizajes del reto de las Gafas Creativas

Tal y como explicaba en la entrada anterior sobre el Reto de las Gafas Creativas, al final del mismo creo equipos que elaboran un cartel de evidencias de aprendizaje de este actividad. Este curso he elaborado esta rúbrica con Rubistar, se la he enviado y he visto que la calidad de los carteles ha mejorado mucho con respecto a la del curso pasado. Se trata de una rúbrica muy sencilla.

rubrica-gafas-creativas-rubistar

Si quieres ver la rúbrica con más claridad accede a este enlace

No obstante he de hacer una aclaración en  relación a cuando hablo del post-it. Se trata de una dinámica que hago cuando alguien ha terminado las gafas e incluso le ha sobrado tiempo. Le digo que salga y le pregunto si cree que se podría haber hecho mejor. Para que interioricen bien el hecho de que todo, aunque parezca que esté bien es susceptible de mejora, hago una dinámica que explica Nestor Guerra en una charla TEDx absolutamente recomendable  ¿Por qué Lean startup lo va a cambiar todo? sobre Lean Startup: le pido que ponga un post-it lo más alto que pueda. El alumno o la alumna normalmente levanta el brazo y lo pega en la pared a una altura no muy elevada. Entonces insisto:”lo más alto que puedas” y así hasta que utilizando los medios que tiene disponibles (se sube a una silla y luego a la mesa) pone el post-it en el techo. Les  hago ver que incluso se podría poner más alto si nos trasladásemos de planta o lo llevásemos con nosotros a una montaña o un avión. Esto nos hace reflexionar a todos sobre la necesidad de trabajar la autoexigencia y sobre las ideas que podemos generar, que no tienen límite. En clase de la ESO el otro día añadí un detalle que me pareció interesante: como el alumno que estaba haciendo la dinámica no llegaba al techo subido a la mesa debido a su estatura,  le dije lo siguiente: “ahora que has hecho todo lo que estaba en tus manos para poder poner el post-it más alto le puedes pedir ayuda a alguien que tenga unas cualidades que complementen las tuyas”. Y efectivamente, así lo hizo y un compañero pegó el post-it en el techo. Porque en el mundo de la empresa y en la vida es muy importante saber prestar colaboración y ayuda, pero también es absolutamente necesario saber pedirlas cuando se necesita.

 

 

El reto de las Gafas Creativas

Otro reto interesante que os proponemos desde Reto_Lab es el reto de las Gafas Creativas.

Soy Paz Fernández de Vera, del IES El Batán de Mieres. Os cuento mi experiencia del curso pasado con esta actividad, que fue un experimento con resultados y conclusiones que nos sirvieron como referente para el resto del curso de EIE. Vamos allá.

Este reto consiste básicamente en que el alumnado se construya unas Gafas Creativas que le sirvan como “ancla visual”  para el resto del curso. Así, cada vez que vean sus gafas (que las pueden llevar en la carpeta) se acordarán de que tienen que entrenar su mirada para ver más allá, para ser capaces de observar desde diferentes perspectivas, detectar problemas y procurar soluciones.

Se les proporciona un pliego de Goma eva, del que saldrán unas cuatro gafas y se les da 20 minutos para crear sus gafas.  Tienen libertad para salir del aula  y utilizar los recursos que tengan a mano. Encima de la mesa no hay tijeras, pero si las tienen o las consiguen por supuesto que las pueden utilizar.

Lo he explicado con más detalle en esta presentación:

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imagen-presentacion-reto-gafas-creativas

Si te interesa conocer el storytelling que utilizo como introducción a esta actividad lo he publicado en esta entrada:

El reto de las Gafas Creativas

¡Mucho ánimo con el nuevo curso y a ponernos las Gafas Creativas!

 

Reto 1+1. Paz Fernández de Vera. IES El Batán. Mieres (Asturias)

En esta estupenda propuesta ha participado alumnado del ciclo de grado medio de Peluquería y Estética Capilar. Tal y como se explicaba en las directrices de la actividad confeccionamos nuestra lista de productos y elementos típicos de nuestra región, Asturias.

Aunque en un principio valoré la posibilidad de que trabajasen  en equipos, finalmente me decidí por la opción de trabajo individual. Me pareció un buen desafío para aquellos alumnos que gestionan  bien las ideas ajenas cuando trabajan en equipo pero que no se atreven a plantear sus propias propuestas por falta de autoconfianza.  Finalmente resultó acertado porque muchos se hicieron conscientes de que si utilizan las estrategias adecuadas son capaces de generar ideas muy interesantes.

El proceso y la presentación de las propuestas fueron muy divertidos y motivadores. Creo que debemos seguir por esa línea: que nuestro alumnado adquiera el hábito de pensar creativamente, tome conciencia de sus capacidades y disfrute del proceso.

Os presento nuestra lista y una muestra de fotos de las propuestas presentadas:

La Peluhorreo, la Bicidra, para que los camareros de las sidrerías hagan ejercicio mientras trabajan, el Flotaphone para que no se hunda el móvil en el Descenso del Sella, Telesidrina para evitar conducir y beber y el perchero Persi con doble función. Ha habido otras muchas propuestas muy interesantes, como el alquiler de bicis para ir a las fiestas de “prau”, los botes de fabada autocalentables, las piraguas con forma de panoya de maiz , la maleta para sidra o la bicicleta para moler maíz .

 

OBJETOS DE LA CASA PRODUCTOS/LUGARES /FIESTAS TÍPICAS
·         Mesa

·         Botella

·         Maleta

·         Juguete

·         Estuche

·         Smartphone

·         Bicicleta

·         Sacacorchos

·         Perchero

·         Espejo

 

·         Fabes

·         Sidra

·         Cachopo

·         Cabrales

·         Madreñas

·         Hórreo

·         Panoya de maíz

·         Fiestas de “prau”

·         Descenso del Sella

·         Gaita