La Cadena de Creatividad Natividad Sánchez IES Antonio Calvín (Almagro)

Cuando Marta Roldán nos propuso la idea de la Cadena de creatividad, me pareció genial y decidí participar sin dudarlo. Estaba segura de que iba a aprender mucho y  que los resultados serían geniales. Por otro lado el grupo de profes que habíamos aceptado el reto no podía ser mejor y con ellas “al fin del mundo”.

Además, pensaba que era una forma novedosa y motivadora de empezar las clases en el módulo de EIE.

Ahora según se van viendo los resultado veo que no me equivocaba, la idea de Marta ha crecido, se ha desarrollado y nos ha hecho disfrutar cada vez que había una entrada, seguro que seguiremos así con las que faltan.

Hemos de agradecer a nuestros alumnos que compartan con nosotros estas aventuras, se hacen por y para ellos y seguro que en algún lugar recóndito de su corazón nos recordarán con cariño a “las locas de FOL”.

Sin embargo he de indicar que en un principio la idea no fue acogida por mis alumnos con el mismo entusiasmo que yo, pensaban que no iban a poder aportar nada. Sin embargo partiendo de una idea que me comentó Elena (@iElenaR) y de un último empujón que les dio Paco García (su tutor) parece que se animaron y  ya venían a clase diciendo “que he estado pensando que….” “si a …… le ponen …… a lo mejor….” con lo que al final ha resultado también muy motivador para ellos y se han portado. Gracias chicos!!!!

Por diversas circunstancias son sólo 4 alumnos los que participan por lo que hice una adaptación de la idea inicial, y para que hubiera más de una idea parte del trabajo lo tuvieron que hacer individualmente

Ciclo formativo que genera ideas de negocio

Ciclo formativo que recibe ideas de negocio

Ciclo de Grado Superior de Diseño y Amueblamiento

Ciclo de Grado Superior de Mantenimiento Electrónico

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En primer lugar buscamos información sobre el ciclo al que teníamos que presentar las ideas, para después entre todos hacer un brainstorming sobre las dos cuestiones que se planteaban: la ideas de negocio para el ciclo y cómo podíamos ayudar o colaborar desde nuestro ciclo.

Una vez que teníamos las ideas se seleccionaron 3 e hicieron la presentación. Las presentaciones fueron un poco más simples que si las hubieran hecho en grupo por lo que además grabaron un audio explicando la idea.

Esta es nuestra pequeña aportación, las ideas de negocio que han surgido han sido:

SAFETY DOLL

Empresa dedicada al diseño de muñecos articulados con sensores que simulen los movimientos corporales que deben hacerse en distintos tipos de trabajo. De manera que antes de iniciar la actividad laboral y como parte de la formación e información en prevención de riesgos los trabajadores pudieran ver esos movimientos en el muñeco, marcándose con sensores luminosos que parte del cuerpo resultaría dañada en caso de hacer incorrectamente el movimiento

Desde el ciclo se comprometen a diseñar el muñeco de madera especial para cada tipo de actividad y movimiento.

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MESAS ADAPTADAS

Los alumnos de los ciclos de madera han desarrollado una actividad de diseño de mesas adaptadas a personas con discapacidad. Son individualizadas y tienen distintas formas y dimensiones en función de la persona a la que van destinadas.

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Aprovechando este reto proponen a los alumnos del ciclo de electrónica que instalen en esas mesas interruptores o mandos que permitan desplazar, inclinar o regular la altura de dichas mesas para aquellas personas cuya discapacidad no se lo permita. Por ejemplo si no tienen movilidad en las manos un pedal que desplace la mesa para poder irse a otro lugar, si la discapacidad es visual que se pudiera accionar mediante la voz o que si no pueden mover los pies un pedal permita desplazar la mesa.

SMART WINDOWS

Empresa dedicada a la instalación  de ventanas de cristal con la peculiaridad dique no necesita ni cortinas ni persianas, sino que mediante sensores vayan cambiando la opacidad y luminosidad del cristal.

Se tinta la ventana de forma automática y graduada para evitar la entrada de luz del exterior y la visibilidad. Además evitaría que desde fuera se vea lo que ocurre dentro pero desde dentro si se podría visualizar el exterior sin problema.

Tendrían que diseñar los sensores y el mando a distancia para que el usuario pudiera graduar la luminosidad y la opacidad a su gusto.

Desde el ciclo podrían diseñar los marcos y las hojas de madera para las ventanas , en función del diseño. Y serviría para cualquier tipo de ventana (fija, abatible, corredera…).

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Para presentarnos las ideas hicieron unos vídeos.

Y este es el vídeo resumen:

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RETO JUEGOS PARA PREVENCIÓN. Natividad Sánchez Ávila. IES Antonio Calvin (Almagro)

Aunque está claro que la prevención de riesgos laborales no es un juego, esta vez el reto será crear un juego con el que repasemos los contenidos vistos en el aula. En principio yo había pensado que fuera tipo trivial, parchís, pasa palabra… pero seguro que se os ocurre algún otro.

En el aula hemos visto los temas relativos a prevención de los riesgos laborales ante los que nos enfrentamos cada vez que desempeñamos nuestro trabajo ( los que no trabajáis, será cada vez que venís a clase).

Vamos a hacer grupos de clase (el número dependerá del número de alumnos aunque yo recomiendo que no sean más de 4 por grupo), el primer paso será repartiros las tareas: qué juego vais a desarrollar,  quién diseña el tablero de juego o las tarjetas de las preguntas, los dados, fichas….; quiénes hacen las preguntas, determinación de los materiales que vamos a necesitar así cómo cuáles van a ser las reglas del juego o quien las va a poner por escrito.

El segundo paso será empezar a elaborar el tablero del juego,  las tarjetas, las fichas, dados… se hará en clase 

Como en el grupo es probable que no podáis trabajar juntos por horarios, distancia, trabajo…  el tercer paso (para poner en común todo el trabajo que llevéis a cabo), será que abráis un documento compartido en Google Drive. Y que me permitirá ver cómo lo vais desarrollando, si entregáis las cosas a tiempo etc.

Puesto que es posible que cada grupo elija un juego distinto no os voy a imponer tipo de fichas , ni material a utilizar etc. Salvo que el grupo/clase así lo decida. La única condición es que como mínimo planteéis 15 preguntas o supuestos.

Para finalizar deberéis presentar el juego en clase y  los pondremos en práctica en el aula.

Para evaluar utilizaré varias rúbricas:

  • una para evaluar la realización del juego de mesa, y el desarrollo del mismo cuando lo pongamos en práctica.
  • otra para evaluar vuestro trabajo y el del equipo.
  • y finalmente otra que me permita valorar el seguimiento de vuestro trabajo en Drive.

Imágenes de la actividad:

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Síntesis en Drive