LA CADENA DE CREATIVIDAD. IES Politécnico Jesús Marín (Málaga)- IES Francisco Tomás y Valiente (Madrid)

Un año más desde el Politécnico Jesús Marín de Málaga, nos hemos embarcado en esta aventura que supone la “Cadena de Creatividad”, este curso con el CFGS de Administración de Sistemas Informáticos en Red (ASIR).
He de reconocer que alguna noche me ha quitado el sueño…Y, es que hay un nivel altísimo…Ya quisieran las empresas más punteras contar con nuestro alumnado para sus departamentos de I+D+I.

¡Avisados estáis headhunter. En Formación Profesional hay mucho talento y formación exquisita!

¿Por qué participamos en la Cadena de Creatividad?

Como diría Joaquín Sabina, nos sobran los motivos. Todos los que habéis pasado por este magnífico laboratorio de ideas, habréis visto la genialidad que hay en cada eslabón de este proyecto colaborativo ideado por Marta Roldán.

No sólo hay creatividad, hay:

  • Esfuerzo.
  • Colaboración.
  • Trabajo en equipo.
  • Resolución de problemas.
  • Toma de decisiones.
  • Comunicación.

Sin darnos cuenta estamos desarrollando las “Soft Skills” o habilidades blandas que son las que finalmente van a determinar nuestra empleabilidad, como bien decía Mari Cruz García en el eslabón anterior. A ella y a su alumnado agradecemos las magníficas ideas que nos han aportado y enviamos un abrazo desde Málaga.
La razón de peso para participar en “la Cadena de Creatividad” es que lo planteé a mis alumnos y aceptaron sin dudarlo.

Proceso de Trabajo

Desde el inicio hasta el final de curso tengo la suerte de contar con un gran equipo: Alberto, Antonio y Roque, tres magníficos alumnos que cursan el módulo de EIE en tercer curso en la modalidad de Oferta Parcial, con horario de 18:00 a 22:10 horas, lo que les permite conciliar formación, con vida laboral y familiar.

  1. Analizamos el perfil del CFGM de Instalaciones Eléctricas y Automáticas (I.E.A.) en la Web de TodoFP.
  2. Nos dirigimos al taller de electricidad de nuestro centro para hablar con nuestros compañeros y su profesor. Mantuvimos una charla muy interesante que nos llevó a decidirnos por el sector sobre el que hemos trabajado las ideas.IMG-20190118-WA0009
  3. Investigamos en prensa especializada y vemos que se están produciendo importantes cambios desde el punto de vista energético, tanto a nivel político como económico.
  4. Estamos preocupados por el medio ambiente y queremos dejar un mundo mejor a nuestros hijos.
  5. Finalmente, nos planteamos una pregunta, ¿dónde estamos y qué recursos tenemos?
    Vivimos en España, uno de los países europeos con más horas de sol. No podemos obviar que vivimos en la “Costa del Sol”, por lo que nuestras ideas están relacionadas con la energía solar fotovoltaica. Esperemos que gusten y sean de utilidad a nuestros compañeros de Madrid.

Si fuesemos Técnicos en I.E.A., nuestras ideas serían:

FasterGy

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Estación de carga rápida de baterias de coches, motos, y patinetes eléctricos para comunidades de vecinos, empresas y organismos públicos.

Propuesta de valor:

  • Energía limpia.
  • Ecológico.
  • Cuida el medio ambiente.
  • Cercano y cómodo.
  • Rapidez de carga.

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Bombeo de pozo con energía fotovoltaica.

Propuesta de valor:

  • Eliminar los generadores de gasoil y gasolina, sustituyéndolos por generadores solares para la extracción de agua de pozos o evacuación de aguas y lodos.
  • Energía respetuosa con el medio ambiente.

Oportunidad: Cambio legislativo, eliminación del llamado “impuesto al sol” y reducción de costes en energías renovables.

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Sombrilla solar con cargador usb múltiple y enchufe a 220v para pequeños electrodomésticos como pc portátil. Carga inductiva rápida en un lugar determinado.Opacidad del 100% contra el sol. Portable y ligera.

Dirigido a:

  • Todas las personas que les gusta disfrutar de la playa o el campo y que necesitan estar siempre conectados con sus móviles o tablets sin temor a quedarse sin batería.
  • Instagramers, tuiteros… o personal que se lleva el trabajo a la playa y use el portátil entre bañito y bañito.
  • Madres y padres con niños que les consumen las baterias de sus móviles con los juegos.
  • Chiringuitos de playa y terrazas urbanas.

Propuesta de valor: IMG_20190130_120126

  • Protección solar 100%
  • Ecológico. Energía renovable.
  • Cargas ultra rápida compatible con quick charge 4.0, dush charge, y Adaptative Fast Charging
  • Durabilidad.

Una vez trabajadas nuestras ideas, ilusionados con el resultado y esperando nuestro turno para publicar, descubrimos en el eslabón de Laura Ferri que Daniela Gimeno y su alumnado ya habían inventado las sombrillas solares con el RETO 1+1 y nosotros sin saberlo…
A raíz de este hecho hemos trabajado en clase la importancia del registro de nuestra marca, invención, nombre comercial o diseño industrial en la OEPM para evitar problemas futuros que ocurren en la realidad.

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Como Técnicos Superiores en A.S.I.R., nuestras ideas son:

BeDomo

BeDomo

Instalación y configuración de aplicaciones de sistemas domóticos para casa e industria.
Se controla mediante la aplicación ,con lo cual se puede realizar las diferentes acciones en cualquier lugar ,siempre que esté conectado a Internet, como encendido y apagado, temporizadores automáticos, notificaciones de problemas.

Público dirigido:

Aquellas personas que necesitan tener un control total de su casa, empresa o industria mediante aplicaciones en móviles, tablets…

Propuesta de valor:

  • Control a través del móvil.
  • Seguro y fácil de usar.
  • Rápida instalación.
  • Profesionales en los sistemas domóticos.

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HARDROOT, empresa de mantenimiento informático, tanto de software como de hardware de todo tipo. Especializado en software libre, instalamos, mantenemos y formamos a nuestros clientes en software libre.

Filosofía cero cables. Todo el hardware que necesite sin esos recargados cables que tanto le molestan. Hoy en día la tecnología existente ya nos permite a través de corriente inducida y tecnología Wi-fi tener un ordenador sin cables, Sea de los primeros en entrar en el siglo 22.

A quién va dirigido

  • Usuarios y empresas que usen cualquier tipo de sistema informático.
  • Usuarios y empresas que necesiten mantenimiento informático.
  • Usuarios y empresas necesitados de asesoramiento informático.
  • Usuarios y empresas necesitados de formación en sistemas de software libre.
  • Usuarios y empresas que trabajen cara al público y quieran dar una imagen moderna y ecológica con la filosofía Cero cables.

Propuesta de valor

  • Especialistas en sistemas operativos GNU (Software libre).
  • Formamos a nuestros clientes en software libre.
  • Serio, rápido y económico.
  • Especialistas en mantenimiento de empresas.
  • Filosofía cero cables.
  • Automatización y gestión de micro-servicios, garantizamos el servicio continuo de su servidor, aseguramos la reparación del servicio Web o de correo de su servidor en 5 minutos.

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Instalación y configuración de cerraduras con reconocimiento de iris o de huella.
Control de acceso físico a través de lector de huellas o lector de iris, donde las personas autorizadas son identificadas a través de un terminal de control de acceso biométrico de huella digital o iris.

¡Olvídate de buscar las llaves!

Nuestro Vídeo:

 

Gracias:

A Marta Roldán por idear este proyecto colaborativo que nos saca de nuestra zona de confort, nos permite salir del aula física y virtualmente y nos hace crecer profesionalmente.
A Daniela Gimeno por permitirnos y facilitarnos la entrada a este espacio de ideas y experiencias maravillosas que es Reto Lab.
Y especialmente a mis tres alumnos, Alberto, Antonio y Roque que lo han dado todo.

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Una visión emprendedora

1.- ¿Porqué nos unimos a la Cadena de la Creatividad?

Antes de responder a esta pregunta me permitireis que haga una breve reflexión.

Hace unas semanas un asesor de formación del profesorado me preguntó para qué queríamos enseñar a emprender a alumnos de Formación Profesional que seguramente nunca pondrían en marcha un negocio, ya fuera por el entorno (poco favorable al emprendimiento) o por las características de determinados ciclos que les dificulta la puesta en marcha de una idea de negocio. No era un comentario malicioso ni mucho menos, sino una duda desde un perfil técnico que quería comprender el valor de dar a nuestros alumnos este tipo de formación. La verdad es que la pregunta me dejó descolocada porque hace ya tiempo que nadie me planteaba justificar la importancia de fomentar el emprendimiento en nuestros alumnos, pero la respuesta la tenía clara: por las competencias para la empleabilidad.

Evidentemente muchos de los que impartimos EIE somos conscientes que nuestros alumnos difícilmente pondrán en marcha un proyecto empresarial y los que lo hacen, que los hay, siempre te llenan de orgullo porque sabes cuánto han peleado y cuánto esfuerzo y trabajo hay detrás. Pero lo que nuestros alumnos pueden y de hecho hacen en el módulo de EIE es incrementar las competencias para la empleabilidad que les serán fundamentales cuando accedan al mercado laboral. Trabajar alrededor de un proyecto de empresa en el aula te permite desarrollar la responsabilidad, el análisis y la reflexión, la empatía, la innovación, la creatividad, la iniciativa, la comunicación oral y escrita, etc y esto es lo que quieren las empresas cuando te piden que les mandes en las prácticas alumnos que “que quieran aprender y que sepan trabajar en equipo”. Las competencias técnicas son un requisito pero las sociales son un mérito y cada vez se valoran más, especialmente en entorno productivos cambiantes y con altas exigencias de adaptación a nuevas tecnologías.

Así que, por fin, voy a responder a la pregunta de porque participamos en la Cadena de la Creatividad aunque supongo que de lo anterior ya se ha deducido. Actividades como esta nos permiten desarrollar en nuestras aulas muchas de las competencias que antes he nombrado: hay que buscar información, sintetizar, empatizar, innovar, hacer una presentación creativa..mucho en algo a primera vista sencillo pero con mucho valor añadido. Este año casualmente los dos ciclos que teníamos que relacionar son de los “complicados” para emprender: Óptica por los requisitos legales y económicos y ASIR por el propio sector en el que grandes empresas como CISCO, Telefónica o consultoras abarcan la mayor parte del negocio, de ahí que el trabajo presentado haya sido difícil para mis alumnas de desarrollar. Tuvimos la suerte de que los alumnos del ciclo de ASIR del CIPFP Mislata nos explicaron cual era su perfil (un poco de ayuda extra nunca viene mal) y a continuación os explicaré brevemente las ideas realizadas. Esperamos que os gusten y especialmente a los alumnos de Esther Baeza en el IES Politécnico Jesús Marín de Málaga.

 2.- Grupos de la Cadena de la Creatividad

Del CFGS Óptica de Anteojería en el CIPFP Mislata (Valencia) al CFGS Administración de Sistemas Informáticos y Redes en el IES Politécnico Jesús Marín en Málaga

 3.- Ideas de negocio

Las ideas de negocio propuestas por las alumnas de Óptica a ASIR son las siguientes:

Cam Comunication: Uno de los principales problemas que tiene la venta online de gafas graduadas es que los clientes tiene miedo de que una vez compradas las gafas, si surgen dudas, no tengas quien te las resuelva en el momento. Cam Comunication es un sistema desarrollado y mantenido por técnicos de ASIR que nos permite conectar vía webcam y mediante un software específico que permita atender a los clientes en sus problemas con las gafas o con la visión en general. El sistema nos permite acceder con seguridad y privacidad al cliente e incluso poder hacer pruebas concretas on line que nos permita dar un servicio óptimo al cliente.

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Card 10 es un tipo de tarjeta que limita el consumo de artículos por un importe máximo de 10 euros pudiendo añadirse tantos artículos como se quiera siendo siempre el máximo de la misma cuantía. Si un importe por ejemplo es de menor valor a 10 euros, el resto se guarda en la tarjeta, ésta podrá ser recargada en múltiplos de 10 euros, hasta alcanzar la cifra deseada. Está ideada para personas con plan de ahorro. La tarea del ASIR es conectar datos y códigos de la tarjeta con un programador para pasar por el lector de las cajeras y cajeros de establecimientos, así como limitar el gasto. También velar por la seguridad del dinero de los usuarios.

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Serviasir es un sistema completo de gestión de las tareas propias de un administrador de sistemas informáticos y redes donde tiene de forma integrada toda la información necesaria sobre partes de trabajo, tareas, clientes, direcciónes, alarmas de sistemas, correo electrónico, etc.

ALA es una base de datos que permite unificar los registros de los clientes y en especial sus graduaciones, a la que pueden acceder y compartir datos de ópticas de toda España. Así, si se rompen unas gafas estando de viaje y no te acuerdas de la graduación no es necesario volver a graduar la vista, por ejemplo. Dicha base de datos, elaborada y mantenida por técnicos en ASIR, cumpliría con los requisitos de la LOPD y con las condiciones de seguridad necesarias para evitar ciberataques.

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Inforesolt es una app que permite poner en contacto a proveedores de servicios informáticos con los clientes finales que pueden ser particulares o pequeñas empresas. Actúa como un intermediario entre diferentes empresas dedicadas a la solución de diferentes problemas informáticos y los clientes que tienen problemas con su ordenador,  internet, plataformas de contenidos digitales, apps, smartphones, etc.

¿Y qué ofrecemos desde óptica a asir?

Glassmoues una gafa que lleva los controles del ratón del ordenador integrados en la varilla. Así, si trabajas con varias pantallas o con patallas y cables puedes cambiar o seleccionar sin necesidad de tocar el ratón y el movimiento es más ágil y rápido.

Terapia Visual con gafas 3D

Debido al incremento de problemas acomodativos del músculo ciliar ocular, y de la prevalencia de la miopía en aquellas personas que realizan tareas prolongadas en visión cercana, como es el caso de los profesionales de todas las ramas del área de la informática y basándonos en los estudios que afirman que la miopía va a ser una de las pandemias del siglo XXI, ofrecemos un revolucionario sistema para la realización de Terapia Visual con gafas de realidad virtual y un software diseñado para la realización de ejercicios visuales, que mejoran la calidad visual y la salud ocular de los usuarios. El hecho de integrar ejercicios de terapia visual en un dispositivo creado para el entretenimiento, hará de la realización de la terapia un entretenimiento más.

TERAPIA VISUAL 3D

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Encadenando creatividad en Massamagrell (Valencia)

PORQUÉ PARTICIPAMOS EN LA CADENA

La pregunta no sé si debería ser ¿porqué participar en la cadena de la creatividad? ya que ¿cómo no hacerlo? Convencida de que hay que abrir el aula al exterior y hacer experimentar al alumnado más allá de lo que se hace en clase, el participar en este proyecto fue desde un primer momento un gran aliciente. Si encima la propuesta viene de un grupo de grandísimas compañeras de la especialidad, que realizaron propuestas tan interesantes e ingeniosas el curso pasado, más motivador aún formar parte de uno de los eslabones.

Personalmente la cadena ha supuesto para mí el formar parte de un gran engranaje consistente en el impulso de buenas ideas del alumnado. Para ellos supone un espaldarazo, un reconocimiento que les hace valorarse más, reconocer su capacidad de innovar y que les permite ganar confianza y seguridad en ellos mismos.

Lo bonito de la cadena es que en ella siempre se aprende, porque cuanto más diversa es, más ricas son sus propuestas. No deja de sorprender, no deja indiferente. Tenemos un alumnado con un enorme potencial, y proyectos como éste ayudan a visibilizarlo.

 

DESPERTANDO NEURONAS

Mi alumnado de este año, como suele ser habitual, venía con las reticencias típicas en el alumnado de ciclos, especialmente en grado medio: “ya está todo inventado”, “no se me va a ocurrir nada”, “para crear una buena idea hay que invertir mucho dinero”… qué os voy a contar que no sepáis ya!

Para ‘calentar motores’ hicimos unos ejercicios previos de creatividad, contribuyendo así a despertar sus ‘neuronas creativas’. Para empezar, eché mano del RETO 1+1 de Daniela Gimeno, del cual surgieron ideas ingeniosas como una sombrilla de playa con placas solares o la ya manida app para las Fallas.

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Posteriormente realizamos una dinámica que es una adaptación de la técnica SCAMPER que me pasó mi gran compañera Sonia Pina. Actividad con la que, a un objeto elegido por ellos del ámbito de la electrónica, debían introducirle propuestas como cambiar la dosis en que se usa o convertirla en un bien “DIY”, entre otros aspectos.

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Gracias a estas actividades previas se dieron cuenta de que podían surgir en clase ideas de negocio originales, útiles y aplicables a la realidad de su entorno.

 

GENERANDO IDEAS

Una vez metidos en harina, les propuse generar ideas mediante una derivación del RETO 1+1, al que he llamado RETO 1×3 (ÓPTICA).

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Se trata de una adaptación del reto original, pensada para la cadena de la creatividad y con la intención de introducir un componente social a la misma.

El primer componente de la columna se compone de diversos ámbitos de la familia profesional a la que queremos regalar ideas, de óptica, por lo que en ella enumeré diversas competencias profesionales de dicho título.

En la segunda columna introduje una serie de componentes de nuestra propia familia profesional, la electrónica, algunos de ellos ya presentes en el RETO 1+1 original, otros añadidos para acercarse más a la realidad del alumnado que trabajó este reto (Instalaciones de Telecomunicaciones).

Finalmente, en la tercera columna, y mediante una lluvia de ideas/brainstorming, detectamos algunos problemas o retos del campo de la óptica a los que intentar dar solución mediante nuestras propuestas de negocio. Aquí es donde se introdujo el componente social, al sacar a la luz problemas o retos a los que se enfrenta la sociedad relacionados con el ámbito profesional del alumando receptor de nuestras ideas.

Y LAS IDEAS/REGALO SON:

De las combinaciones de estos tres componentes surgieron muchísimas ideas fantásticas. Un mononazo, no os podéis ni imaginar!!

Algunas las tuvimos que descartar por demasiado futuristas y difíciles de realizar con la tecnología actual, otras por ser productos ya existentes en el mercado aunque poco conocidos.

Las seleccionadas finalmente para regalar al alumnado de Óptica de Mislata son:

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Aplicación que, con un rápido escaneo de la cara, te indica qué gafas son las que mejor se adaptan a tí y te asesora con el color o forma de la montura.

Se trataría de una app profesional, destinada a ser usada por las tiendas de óptica, para mejorar su atención al cliente. Se podría incluso introducir el catálogo de monturas de las que dispusiera el negocio para mayor comodidad del cliente. Se trata de esta manera de dar un asesoramiento más personalizado y de mayor calidad al elegir las monturas. Además, los clientes ganan en comodidad, al no tener que ir probándose multitud de monturas, con lo que eligen de manera más sencilla. Volver a comprarse gafas, con esta app, dejará de ser tan pesado!

 

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Es un modelo de gafas que pueden almacenar energía solar mediante sus lentes, ya que incluyen placas solares que recogen la misma. La montura tiene incorporado un sensor de luz, dos leds y una pequeña batería donde se acumularía la energía.

Se trata por tanto de facilitar al usuario de una pequeña linterna para su uso personal, muy útil en diversas situaciones (al ir a abrir la puerta de casa por la noche, si te cae un objeto en un lugar oscuro, para ser más visibles en un camino poco iluminado…). ¿Quién no ha necesitado alguna vez una linterna y no la ha tenido a mano?

 

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Con la edad la mayoría de personas usa gafas para ver mejor de cerca, para leer, y si las deja olvidadas en algún rincón de casa, después es un engorro buscarlas. Éste era precisamente el problema detectado por Mario al observar a su padre.

La propuesta consiste en un kit que se vendería a las ópticas para que se lo ofrecieran a sus clientes. Realizando un pequeño rebaje en el interior de la patilla de las gafas se introduciría un pequeño microchip con antena que se encolaría, quedando completamente disimulado. Una vez insertado, el cliente, mediante una sencilla app, podría encontrar fácilmente las gafas cada vez que las extraviara. Sencillo, verdad?

 

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Los problemas de audición se van a extender cada vez más en el futuro, por el uso indebido de auriculares y el envejecimiento de la población. Y muchas personas ya llevan gafas. Al detectar lo incómodo que resulta para las personas que deban usar estos dos dispositivos se intentó buscar una solución.

Los “Hearing Glasses” consisten en una gama de gafas compatibles con el uso de audífonos cuya patilla finaliza en un enganche que se adapta a los mismos. De esta manera, el usuario, mediante una simple adaptación, podría llevar cómodamente ambos dispositivos. Así conseguiría que las monturas elegidas pudieran acoplar a sus audífonos de manera sencilla, evitando los inconvenientes que existen hoy en día para usuarios de audífonos que además llevan gafas.

Este sistema tiene una ventaja muy grande si los usuarios son niños, ya que sería más difícil la pérdida del audífono. Además, se podría colocar en cualquiera de los dos oídos, en ambos, o en sólo uno de ellos, ajustándose a las necesidades del usuario.

 

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¿Y qué pasa con las personas que no llevan gafas porque no pueden permitírselas? En ocasiones, personas con pocos recursos no se pueden renovar las gafas tan a menudo como sería necesiaro, llevando lentes con graduaciones ya obsoletas. O por vergüenza o despiste, podemos encontrarnos con que no llevan gafas y les resultan necesarias.

En este tipo de situaciones se centra “GraduApp”. Se trata de una aplicación que compensa pequeños defectos en la visión directamente en la pantalla del móvil o la tableta, de manera que adapta lo que allí se refleja a las necesidades del usuario. En la app se introduciría la graduación concreta de la persona usuaria y las imágenes o textos se adaptarían automáticamente para una mejor visión de las mismas. La idea no sería sustituir el uso de gafas de manera permanente, sino poder salir temporalmente del paso.

 

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Y para finalizar, la propuesta más futurista. Consiste en unas lentillas con sensores electrónicos que se conectan a un dispositivo que quiera utilizar su usuario (una televisión, un ordenador, una tablet…). A través de estas lentillas se conseguiría controlar dicho dispositivo tan sólo con la mirada.

Este producto está pensado para personas que, de manera temporal o definitiva tengan afectada su movilidad, especialmente de los miembros superiores (por ejemplo, personas con tetraplejía o amputadas de brazos). Pensamos que, si bien es difícil de implementar, se trata de una idea realizable a medio plazo y que mejoraría muchísimo la vida de éstas personas.

 

Esperamos que estas ideas le gusten al alumnado del CIPFP de Mislata, y en especial a su profesora, Mª Cruz García, gran innovadora y emprendedora!!

Y para concluir con esta entrada, os compartimos un vídeo que resume nuestra experiencia como eslabón de la cadena.

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Gracias a todas las componentes de la primera edición de la cadena por acogerme con tanto cariño y hacerme partícipe en este proyecto y en especial a Marta y a Daniela por su enorme esfuerzo porque esta preciosa iniciativa salga adelante!!

Enhorabuena a todxs lxs participantes del presente curso, que habéis puesto el listón tan alto!!

Nos vemos en las redes 😉

La cadena de creatividad en el CIFP Río Tormes de Salamanca. Elena Rodríguez

Ser de los últimos centros en compartir ideas en #LaCadenadelaCreatividad nos generaba una doble sensación: ansiosos por compartir las nuestras y expectantes por estar a la altura de las magníficas aportaciones que hemos ido leyendo a lo largo de estos meses.

¿Por qué nos unimos a La Cadena? La respuesta ¡Cómo no hacerlo! La invitación de Marta Roldán no puede ser más tentadora: fomentar la creatividad de los alumnos en un proyecto con compañeros y compañeras maestros de la educación emprendedora. La anterior edición fue toda una auténtica experiencia que no queríamos perdernos.

¿Qué grupo del CIFP Río Tormes participa en esta ocasión? Los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Mantenimiento Electrónico.

¿A quién aportamos ideas? A los alumnos de Laura Ferri del IES Massamagrell, de Valencia. Futuros Técnicos en Instalaciones de Telecomunicaciones.

¿Cómo hemos trabajado?

He de reconocer que, en esta ocasión, ha sido sencillo ponernos en el lugar de nuestros destinatarios. Ambas especialidades pertenecen a la misma familia profesional, incluso son estudios que se cursan en nuestro centro. Analizaron sus módulos, competencias y salidas profesionales y así definieron la relación entre ambos profesionales:

“Los técnicos en Instalaciones de Telecomunicaciones instalan los dispositivos y sistemas que nosotros desarrollamos en el campo de la domótica, la seguridad y las telecomunicaciones.”

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A partir de ahí, mediante un proceso ágil  de Design Thinking dimos el primer paso:

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Dibujaron el mapa de empatía de un Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones.

¿Qué oye, ve, piensa… este técnico?

Entre las conclusiones: el técnico que tenga una empresa de Instalación de Telecomunicaciones debe convencer a los usuarios finales de que la domótica es una buena solución para su hogar, o para su empresa. Que la tecnología puede mejorar la seguridad en su fábrica o su explotación agrícola, según sea el cliente al que se dirija.

Hoy en día, la electrónica tiene unas posibilidades infinitas casi en cualquier sector que imaginemos.

Para acotar tantas posibilidades, decidieron dividirse en 2 grupos antes de pasar a la siguiente fase: uno de ellos desarrollaría soluciones en el campo de la domótica (doméstica e industrial) y el otro en el de la seguridad.

A partir de aquí, cada equipo continúa por separado con las fases del proceso de Design Thinking: definir, idear, prototipar y probar. Y estas son sus ideas.


GRUPO 1. DOMÓTICA. Ideas:

My Home. Domótica en tu mano.

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Casas domotizadas que suben persianas, controlan luces o calefacción ya conocemos, pero ¿te has imagino una aplicación que pueda preparar el café más o menos cargado según tu nivel de descanso que has monitorizado a través del reloj de muñeca? ¿O que acomode la música despertador a tu estado de ánimo? ¿O que en el espejo del baño, según te arreglas, vayan apareciendo tus últimos correos, noticias destacadas o mensajes en redes sociales? Eso es My Home.

Olvídate de hacer la lista de la compra. Tu despensa está gestionada para que, cuando se vaya a terminar la leche o cualquier otro producto, automáticamente se genera la lista de la compra en tu móvil.

Connected Farm. Control inteligente de ganado y cultivos

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La agricultura y ganadería son sectores que más están evolucionando gracias a la tecnología. Connected Farm consigue la gestión eficiente del ganado y cultivos.

Respecto al ganado la tecnología de Connected Farm geolocaliza los animales a través de Internet de las Cosas y alimenta en remoto mediante el control de los comederos y la limpieza automática de los silos.  Quizá el invento más revolucionario sea el “Bot Rancher“,el robot granjero. Un robot sobre ruedas que, dispensando comida, guiará al rebaño hasta otros pastos de la explotación o hasta los establos, evitando la presencia física constante del dueño del ganado.

En cuanto a la agricultura, Connected Farm ofrece un invernadero inteligente que se abrirá o cerrará en función de las condiciones climáticas para el mejor aprovechamiento de las condiciones de temperatura y humedad. Y monitoriza todos los parámetros de las siembras (PH del suelo, control de plagas, velocidad del ciclo, …) para lograr cosechas más eficientes.

GRUPO 2. SEGURIDAD. Ideas:

Wear it! Tecnología en ropa de trabajo

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A través de sensores de temperatura corporal Wear it! controla que los trabajadores llevan puestos sus equipos de protección individual (EPIs).

Pongamos un ejemplo. Si en una determinada obra, fábrica, laboratorio… debe haber 10 personas trabajando que deben llevar puestos una serie de EPIs obligatorios (casco, protector auditivo, máscara…) esos equipos deben estar a una temperatura corporal en torno a los 36,5ºC. Los EPIs disponen de sensores de temperatura que envían una información continua a la app de Wear it! y el/la responsable de seguridad tendrá información puntual de la seguridad de su empresa en este sentido.

Enlazadoos. Un hogar más seguro para personas invidentes

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Este producto sería ofrecido a la Fundación ONCE para su funcionamiento real. Su objetivo: facilitar la vida en el hogar de las personas invidentes aprovechando dispositivos que ya hay en muchas casas: Google Home o Alexa de Amazon.

Consiste en incorporar a objetos de uso cotidiano: mando de la televisión, llaves, utensilios de cocina, baño, dormitorio,… unas “tags” (tarjetas tipo pegatina como las que se encuentran en las tiendas de ropa como método antirrobo) para tener localizados por voz todos esos objetos. La aplicación “Enlazad∞s” se enlazaría (de ahí su nombre) a los sistemas de reconocimiento por voz en el hogar y cuando el usuario preguntara:

– “Alexa, ¿Dónde están mis llaves?”

las llaves emitieran un sonido para ser localizadas. Y así con todos los objetos que tuvieran esas “tags” incorporadas con unas baterías de bajísimo consumo que pueden durar varios años y conexión por Bluethooth entre la aplicación “Enlazados” y su dispositivo Google Home.

Ha sido un proceso apasionante. En la mayoría de los casos, hemos tenido que cortar el proceso de generación de ideas porque el tiempo era limitado. Se nota que su especialidad les entusiasma, incluso se plantean hacer realidad algunas de ellas.

Tengo que agradecer especialmente la colaboración de mi compañero Miguel Ángel Casanova, profesor del Ciclo de Instalaciones de Telecomunicaciones. Le pedimos que hiciera de “cliente” y “cocreador” por la distancia física con nuestros destinatarios en Valencia. Nos ha acompañado en todas las clases que hemos dedicado a La Cadena de la Creatividad, haciendo de mentor y guía de los alumnos en las cuestiones técnicas. Con lo que vuelvo a comprobar que los proyectos en equipo de profesores, son mucho más enriquecedores.

Agradecer de nuevo a Marta esta magnífica idea y hacernos partícipe. A Daniela Gimeno por crear Retolab como espacio de innovación compartido.

Laura, esperamos que las ideas os gusten. Estamos deseando vuestro feedback.
Mientas, os dejamos un vídeo que resumen todo nuestro trabajo

 

La cadena de la creatividad en el IES AZARQUIEL de TOLEDO. MCARMEN GARCIA BOGARRA

Comenzamos un nuevo año, un nuevo trimestre, un nuevo eslabón de la cadena deseando que disfrutéis de este tiempo y de nuestro trabajo. Da un poco de vértigo asomarnos a esta ventana en la que el nivel es altísimo. Todos las entradas, todo el trabajo que nos ha precedido es muy interesante, muy creativo, todos tienen un toque de innovación, de creatividad que los diferencia.

Es el caso de la aportación de los alumnos de Julia Contreras, sus ideas y exposiciones forman parte de un saber hacer, de un toque personal, de un tacto didáctico envidiable. Mis alumnos han quedado muy satisfechos con las ideas que han recibido. Además se han creado lazos INTERCICLOS, mandándose mensajes de apoyo.

¿POR QUÉ NOS UNIMOS A LA CADENA?

Cuando mi amiga Marta me planteo esta idea en la primera edición, no me lo pensé, me embarqué y mis alumnos conmigo. En este curso quiero seguir apostando por la creatividad, por el trabajo colaborativo, porque los alumnos conozcan la realidad de otros alumnos en otros ciclos, por darle visibilidad al módulo de EIE, por trabajar junto a compañeros tan grandes.

¿QUÉ GRUPOS TIENES?

En  esta ocasión participamos desde el IES AZARQUIEL, con el Ciclo Formativo de Grado Superior de Sistemas de Telecomunicación e informáticos,  son alumnos muy participativos, con muchas ganas de aprender, de buscar nuevos retos, con los que se puede trabajar con mucho gusto.

¿QUE GRUPOS TE HAN TOCADO?

Nos ha tocado encadenarnos con el Ciclo de Grado Superior de Mecatrónica del IES Virgen de la Paloma de la Comunidad de Madrid,  que causalmente tenemos también en nuestro centro por lo que mis alumnos han podido visualizar sus instalaciones además de hacer las oportunas investigaciones de sus competencias profesionales.

¿QUE IDEAS DE NEGOCIO APORTAN CADA GRUPO?

Hemos dividido el grupo clase en tres microgrupos.

Tras realizar una investigación  respecto a las cualificaciones profesionales del ciclo de Mecatrónica, y visitar las instalaciones de esta familia profesional para poder ver en realidad  sus espacios de trabajo en el taller del centro,  mis alumnos hicieron una puesta en común de las ideas que tenían y proyectaron en diferentes infografías  el resultado.

PRIMER GRUPO:

La  idea que hemos pensado si estuviéramos cursando vuestro ciclo formativo es el desarrollo y programación de prótesis mecánicas para gente que ha perdido alguna extremidad en zonas de guerra.

Nosotros os ofrecemos un control de acceso a vuestra futura empresa mediante una pulsera que funciona con tecnología Near Field Conection, es decir con acercarla a un detector se puede acceder y además controlar la entrada y salida de cada una de las personas de la fábrica, así como paquetería externa.

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SEGUNDO GRUPO:

Como idea, os ofrecemos la posibilidad de la creación de una cafetera que se pueda utilizar mediante una app móvil para todas las plataformas. Ayudará a la comodidad y aprovechamiento del tiempo del usuario.

Nosotros ofrecemos como servicio una llave electrónica de seguridad para vuestras instalaciones garantizando la comodidad y la seguridad tanto del personal como de los bienes del almacén

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TERCER GRUPO:

Nuestra primera idea es el mantenimiento de máquinas de bordar, pensamos que es uno de los sectores en decadencia, como en genera el sector textil, por eso la idea de crear una empresa de mantenimiento.

Cuando hicimos la visita al taller de nuestros compañeros de mecatrónica nos dimos cuenta de que uno de los puntos en los que se debe tener el máximo rigor en todas las industrias mecánicos seria la seguridad, de ahí, nuestra colaboración sería ofrecer un servicio de diseño y fabricación de dispositivos de seguridad con detectores, cámaras y otros elementos especiales para desarrollar su uso en este ambiente de trabajo.

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Para terminar este eslabón os presentamos este video que resume de alguna manera nuestra participación. Lo hemos hecho con mucho cariño, esperamos que os guste.

MUCHAS GRACIAS

 

La Cadena de la Creatividad en el CIPFP Ciutat de l’Aprenent, Valencia. Julia Contreras.

Son esos momentos en donde ha transcurrido un largo trimestre de trabajos, esfuerzos, trabas, nervios, aunque también de amistades, aprendizajes, colaboración.  Donde sufrimos los vertiginosos y caprichosos cambios de las estaciones del verano-otoño-invierno. Donde el desaliento y la motivación luchan por hacerse un hueco entre nosotros/as… Es ahí, en todo este periodo donde surge la magia que creó Marta Roldán con la Cadena de la Creatividad que, con ilusión renovada, volvimos a retomar desde el aula.

Recogimos en el mes de Diciembre a una esperadísima Alicia, entre algodones y estrellas, su esencia nos condujo hacia la Navidad con una luz especial y con las alforjas de los Reyes Magos bien repletas de ideas. El sosiego y el ansiado reposo que brindaron los chicos y chicas de 2º de Jardinería y Floristería del IES El Escorial, capitaneados por su farera real Reyes Carrión, han sido un bálsamo y un reposo para el alumnado de Emergencias Sanitarias del CIPFP Ciutat de l’Aprenent en estos días de vacaciones tan esperados.

Gracias por vuestras ideas tan pensadas por y para las personas. Porque en un mundo que tiende hacia la robotización, no podemos perder lo que nos caracteriza como especie: las emociones, esa vertiente tan necesariamente humana, que no podrá acometer jamás un robot como lo haríamos las personas.

¿Por qué participar en La Cadena?

Porque siempre es un reto, una aventura. Porque yo, que soy de recorrer mares y andar caminos, creo en la travesía, en el trayecto en sí. En lo que aporta este recorrido a mi alumnado y a mi misma. Porque nos llenamos como la copa vacía, de vivencias, risas, de energía. Las aventuras, tengan un buen final o no, siempre nos enseñan a crecer.

Hacia el IES Azarquiel de Toledo viajamos. Allí nos espera Mª Carmen Bogarra y sus chicos y chicas.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo Grado Medio de Emergencias Sanitarias. Ciclo Grado Superior de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.

La empatía es difícil, muy difícil. Hablamos con esmero de ella (sobre todo nosotros/as, profes de FOL), pero ponerse en los zapatos de otro es harto complicado cuando te encuentras instalado en la rutina, en tus hábitos, en suma, protegido en tu burbuja de confort.

¿Por qué hablo de empatía? Pues porque La Cadena de la Creatividad es un ejercicio de generosidad, empatía e imaginación muy recomendable. Porque pensar con la mirada y el foco de otra persona implica esfuerzo, energía, motivación y conocimiento sobre el modo de mirar de esas personas. No era tarea fácil, al principio hubo mucho desconcierto, pero las cosas no se pueden comenzar sin trazar un plan, de modo que:

  • Se explicó en clase de qué se trataba La Cadena de la Creatividad, repartiendo las instrucciones para el alumnado.
  • Se crearon los equipos dando total libertad en su formación e incluso extensión.
  • Se comenzó a investigar sobre CFGS de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.
  • Se planteó una lluvia de ideas sobre aquellas profesiones más destacadas que pueden desempeñar estos titulados.
  • Se elaboró un mapa de empatía que nos acercó a este perfil profesional.

MAPA DE EMPATÍA

Ha sido realizado gracias a las entrevistas mantenidas por la alumna Emi Taberner con un Técnico Superior de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.

¿Qué piensa y siente?

– Le preocupa la Comunicación en sí, ya que es un pilar fundamental de nuestra sociedad.
– Piensa siempre de forma abstracta, intentando abrir en todo momento su mente, pero siente cierta inquietud por no comprender del todo ciertos conceptos, como por ejemplo aquellos que no ven sus ojos como pueden ser las ondas electromagnéticas.
¿Qué ve?
– Observa día a día, incorrecciones en las instalaciones de las fachadas, de las viviendas…
– Las incidencias que se les presentan a las personas en sus domicilios con la configutación wifi, con Internet, etc.
¿Qué dice y hace?
– Le gusta explicar a la gente cómo funcionan las antenas, las transmisiones…
– Desmiente mitos, despeja dudas de la gente o falta de información sobre cómo funcionan las ondas radiofónicas, electromagnéticas.
– Aconseja sobre qué tipo de dispositivos son mejores para instalar, tipos de cables, de conexiones…
¿Qué oye?
– Quejas sobre el WiFi: no funciona, no llega, no hay cobertura. Sobre que Facebook nos espia…
– Quejas e incidencias sobre instalaciones previas en viviendas o edificios.
Esfuerzos
– Tiene  cierto temor a no tener la suficiente capacidad de abstracción matemática o física para comprender y tratar lo relacionado con el sector.
– A veces comenta que tiene que realizar “actos de fe” sobre sus cálculos. Confiar en lo que haces y cómo lo haces.
-En ocasiones, tu propia capacidad puede ser frustrante, sobre todo al principio.
Resultados
– Gran motivación al observar y sentir que comprendes cosas que no se pueden ver y que son difíciles de entender.
-Innovar, crear/actualizar o crear nuevas cosas porque piensas que son necesarias para la sociedad.
-Trabajar con Tecnología es una ventaja: te obliga a estar profundamente actualizado ante los cambios tan vertiginosos que se producen día a día en este campo.
LLUVIA DE IDEAS
Como fue un proceso largo, quisieron trabajar para dejarlas plasmadas. Todas se merecían una oportunidad y así de bonito les quedó.
Las gotas azul claro reprentan la primera fase y las azul marino las de la segunda fase.

Ideas de negocio para los Técnicos Superiores de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.

Flying Rescue– Se trata de un dispositivo Dron, creado para abastecer suministros básicos o materiales en aquellos países o poblaciones, donde pueda existir un riesgo y que éste se prolongue en el tiempo. De este modo la población, recibe las ayudas pertinentes, sin tener que exponer demasiados recursos humanos y materiales y también se evita la exposición prolongada al riesgo.

¿De dónde surge la idea? La explican ellos mismos:

Presentación de Flying Rescue

APP DE EMERGENCIAS –  Como humanos que somos y porque somos vulnerables a la enfermedad, a los accidentes, o a cualquier contingencia, nos podemos encontrar en alguna situación de peligro que requiera la asistencia extrahospitalaria, la movilización y actuación rápida de medios materiales y humanos, así como la atención médica urgente. Por tanto, se trataría de crear una aplicación móvil que pone en contacto, a las personas que necesiten de los servicios de emergencias, con el Centro de Coordinación de Emergencias 112. Mediante esta app, no solo se optimiza el tiempo de llamada a la central, sino que los operadores que reciben la llamada a través de la aplicación, saben en ese mismo instante, la ubicación exacta de estas personas, enviando la localización inmediata a la unidad móvil más cercana al lugar de la urgencia. Agilizando así la eficiencia de los servicios de emergencias.

Presentación APP Emergencias

Aportaciones de los Técnicos en Emergencias Sanitarias (TES), a los Técnicos Superiores de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.

Heating BioRelax– Una silla totalmente ergonómica para trabajar con los equipos informáticos. Está diseñada con sistema de calefacción y vibración con varios niveles de intensidad. Pensado para paliar las patologías musculo-esqueléticas sufridas, como consecuencia de largas jornadas sentados frente a los equipos y que pueden desencadenar dolores lumbares, cervicales y dorsales.

Heating BioRelax

DronPAS – Este equipo también se decanta por la Tecnología para aportar soluciones al trabajo de estos técnicos. De manera que, cuando los Técnicos Superiores de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos acometan algún proyecto que requiera el cableado vertical, ya sea en obras en construcción, edificios u otros análogos, el dron se encargue de la vigilancia de estos técnicos en cuestiones de higiene postural. La utilización de este dron tendría múltiples usos: Desde la vigilacia de la higiene postural, que quedaría plasmada en un informe diario; hasta realizar la función de PAS (Proteger, Avisar y Socorrer), en caso de encontrarse en situaciones especialmente peligrosas.

HACIA TOLEDO

Nuestras ideas parten ahora para tierras castellano-manchegas. Ya conocemos al alumnado de Mª Carmen, gracias a unos vídeos que hemos intercambiado entre nosotros.La experiencia ha sido sumamente positiva para el grupo e indiscutiblemente para mi. Han trabajado muy bien en sus respectivos equipos, aunque tengo que reconocer que al principio tenía ciertas reticencias a que los equipos fueran tan numerosos, pero esta incertidumbre se disipó en cuanto los vi trabajar codo con codo.En esta ocasión no puedo dejar ninguna poesía, las musas descansan placidamente en el monte Helicón. Mejor recurrir a un infalible clásico como Cervantes y a su inmortal personaje “Don Quijote de la Mancha” cuando dice este manchego universal:

Cada cual, Sancho, es hijo de sus obras.

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Alumnado del CFGM Técnico en Emergencias Sanitarias

La Cadena de la Creatividad. Reyes Carrión. IES El Escorial (Madrid)

20  diciembre, 2018 , Reyes Carrión

Hola a tod@s y muy buenos días,

Me llamo Alicia y soy alumna del Grado Medio de Jardinería y Floristería del IES El Escorial, no sé si me recordareis del curso pasado, pero aquí sigo en mi mundo de color y rodeada de mis flores. Y como siempre muy feliz ya que este año estoy de nuevo junto a mis compañeros participando en el reto de la cadena de la creatividad creado por nuestra hada madrina Marta Roldán.

Hace unos días nuestra profe de EIE Reyes nos comentó que teníamos que desarrollar ideas para los Técnicos en Emergencias Sanitarias del CIPFP Ciutat de l’Aprenent de Valencia . Al principio, los compañeros de clase no parábamos de dar vueltas, ya que no sabíamos exactamente cuáles eran sus funciones ni por dónde empezar y, ya se sabe que, para poder empatizar es necesaria información. Así que decidimos ponernos manos a la obra y buscar en la página web www.todofp.es , y allí vimos las principales funciones que tienen los Técnicos en Emergencias Sanitarias:

  • actuación en emergencias
  • transporte sanitario
  • teleasistencia

Sonaba muy interesante, pero seguíamos “atascados” en nuestro proceso creativo sin tener claro cómo generar ideas de empresa para nuestros compañeros, cuando de repente recordé un pequeño accidente que tuve el curso pasado y que quizás, si lo compartía con mis compañeros, podría ayudarnos a descubrir alguna de las necesidades que pueden tener desde su profesión los Técnicos en Emergencias.

¿Queréis que os cuente mi historia?

Estaba un día de noviembre trabajando con la sopladora en el jardín cuando, con tantas hojas húmedas y pese al calzado y el resto de EPIs, resbalé y me golpeé en la cabeza. Mi compañero rápidamente acudió a socorrerme preguntándome cómo me encontraba, pero yo me mareaba un poco por lo que decidió, llamar al 112. Allí le comentaron que no me moviese y que rápidamente vendría una ambulancia con especialistas para socorrerme.

La ambulancia que vino a asistirme estaba integrada por dos Técnicos en Emergencias Sanitarias que rápidamente, y tras verificar mi estado, decidieron llevarme al Hospital de El Escorial para hacerme pruebas que descartasen cualquier tipo de lesión. Durante el trayecto estaba muy nerviosa e intentaba pensar en algo que me relajara así que pensé en un campo de amapolas rojas de la Toscana, un póster que tiene una amiga mía en su habitación y que siempre consigue que me relaje cuando lo contemplo y, funcionó, vaya que funcionó, conseguí realizar el trayecto mucho mejor y más relajada.

alicia

 

Llegué al hospital y allí el eficiente personal de urgencias verificó que no tenía ninguna lesión, pero me di cuenta con ese pequeño incidente de la importancia del trabajo de los Técnicos en Emergencias, ¿Qué habría sucedido si me hubiese caído rodando por alguna de las pendientes del jardín en el que trabajo?  En el caso de un Accidente de Trabajo la futura gravedad de mis lesiones e incluso mi vida podía estar en sus manos.

El valorar así su trabajo y las condiciones de estrés en las que se halla sometido el colectivo y compartirlo con mis compañeros hizo que finalmente se nos ocurriesen diferentes ideas para así aportar nuestro eslabón verde a la cadena de la creatividad.

Este fue el resultado del reto que obtuvimos los compañeros de clase de 2º de Jardinería y Floristería del IES El Escorial.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo Grado Medio de Jardinería y Floristería Ciclo Grado Medio en Emergencias Sanitarias

Pregunta 1: Si hubiera estudiado el G.M en Emergencias Sanitarias mi idea de negocio sería…

1.- Sueños en verde (Daniel, Pedro, Jorge y José Luis) empresa que se dedica a personalizar áreas de descanso para Técnicos en Emergencias Sanitarias. Áreas de descanso para ser utilizadas mientras están en la base esperando una salida o trabajando en centros de Teleasistencia ejemplo 112.

Sueños en verde crea ambientes en el que aislarse del estrés que supone el trabajo en emergencias fomentando momentos de relajación para la correcta higiene emocional de los técnicos en emergencias, con espacios que incluyan sonidos relajantes, espacios ergonómicos para poder tumbarse y o relajarse.

SUEÑOS EN VERDE 2                 SUEÑOS EN VERDE 1

2.- Petit Esence (Andrea, Carlos, Rafa y Asal) empresa que ofrece sus almohadas y cojines “Esencias de Morfeo” . Morfeo Dios griego de los sueños nos ha inspirado en el diseño de nuestro producto almohadas o cojines ergonómicos que en su interior tienen diferentes plantas aromáticas con propiedades relajantes. Nuestros cojines y almohadas son ideales para que pueden utilizar los Técnicos de Emergencias Sanitarios en sus cuartos de descanso.

PETIT ESENCES 1    PETIT ESENCES 2

3.- Jargarden ( Nati, Alfonso, Silvia y Fernando): Jargarden se ha inspirado en la historia de Alicia y su campo de amapolas rojas para elaborar su idea de empresa que será la fabricación de vinilo con diferentes paisajes y frases motivacionales intercambiables, que irá situado en la parte superior de la ambulancia de modo que el enfermo que está siendo trasladado pueda utilizar su visualización para relajarse y calmar la ansiedad.

JARGARDEN1      JARGARDEN2

Pregunta 2: ¿Qué puede aportar para sus ideas de negocio un Técnico en Jardinería y Floristería.

1.Sueños en verde : las áreas de descanso que diseña e instala sueños en verde están basadas en la utilización de ornamento vegetal, jardines verticales así como en la utilización de fuentes de agua que incluyan también peces. Tanto el sonido del agua como la observación de los peces favorece un adecuado ambiente de relajación, Nosotros como Técnicos en Jardinería y Floristería ofreceremos la instalación y mantenimiento de dichas áreas de trabajo.

2,Esencias de Morfeo: Nuestros cojines y almohadas contarán con las esencias de las siguientes plantas relajantes y/o estimulantes (según se estime necesario).

  • Hierbaluisa – relajante
  • Lavanda – calma el dolor
  • Flor de azahar – ansiolítica calma la ansiedad.
  • Camomila – efecto relajante
  • Romero- estimulante y mejora la circulación

Nosotros como técnicos en Jardinería y Floristería ofreceríamos nuestro asesoramiento en la utilización de las diferentes plantas y sus propiedades medicinales.

3.- Jargarden: Los vinilos de Jargarden sobre todo tendrán paisajes que por sus colores inciten a la disminución de ansiedad de los enfermos que están siendo trasladados.

Como Técnicos en Jardinería y Floristería aportaremos nuestros conocimientos de las propiedades de los colores y las distintas combinaciones cromáticas que ofrecerán los  paisajes de nuestros vinilos.

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A continuación le paso el relevo a mi profesora Reyes para que de su valoración de la actividad, no sin antes poner el enlace del video que hemos realizado:

Valoración de la actividad

Cuando este curso Marta Roldán me comunicó el ciclo formativo para el que íbamos a trabajar, me alegré mucho por el centro y por el ciclo, pero rápidamente me dí cuenta de que iba a ser un reto interesante para plantear y pensar junto con mi alumnado, ya que son dos ciclos formativos que en principio no tienen apenas aspectos en común.

El de Técnico en Emergencias es un perfil en el que prácticamente no existe el autoempleo y todo el trabajo es por cuenta ajena lo que contrasta notablemente con nuestro sector, pero eso nos hizo desarrollar un concepto que estamos trabajando a lo largo del curso el intraemprendimiento. Con este nuevo enfoque, pivotamos y dimos un giro a nuestra forma de pensar y cambiamos la pregunta inicial por la de si fuese Técnico en Emergencias Sanitarias qué podría crear o emprender para mejorar la realidad que me rodea  en mi entorno laboral, y fué ahí, en ese punto, donde comenzaron a surgir las ideas.

Uno de los grandes regalos que nos ofrece nuestra cadena de la creatividad es crear vínculos entre ciclos formativos que en principio apenas los tienen, y en esta ocasión, ha sido aún más interesante ya que aún no siendo, en teoría, un ciclo complementario o análogo al nuestro,  el sector de la Jardinería tiene un índice de siniestralidad muy alto con lo que una relación que a priorí no era obvia resultó serlo, y además de una importancia vital. También sorprendió  gratamente a mi alumnado que en su currículo los Técnicos en Emergencias estudiasen apoyo psicológico y visualizando las situaciones de estrés a las que se ven sometidos en ese trabajo surgieron sus ideas de negocio.

Por último, agradecer  a Marta Roldán comenzar y alimentar esta preciosa iniciativa que nos hace salir a nosotros y a nuestro alumnado de nuestra zona de confort, de lo conocido y nos va enriqueciendo,  y  por supuesto a Daniela Gimeno  que desde la plataforma de Reto_Lab siempre nos brinda su incondicional ayuda.

Y como se trata de flores, os dejamos el lienzo de las amapolas que a nosotros nos hace llenarnos de paz y serenidad.

AMAPOLAS

Sigue el maravilloso efecto creado por esta cadena de la creatividad.

Después de recibir los maravillosos e innovadores prototipos de nuestros compañeros del CFGS de Diseño y Amueblamiento del IES Antonio Calvín ( Almagro)

Nos vamos a Valencia.

Dónde están nuestros “ángeles de la guardía”

Técnicos en Emergencias Sanitarias.

CIFP Ciutat de L´Aprenent

La Cadena de creatividad, Natividad Sánchez IES Antonio Calvin, Almagro.

Una vez recibidas las ideas que nos han llegado desde Valencia, ahora nos toca a nosotros hacer las propuestas. Ha sido un disfrute total ver la ilusión que tenían por saber qué aportaciones les llegaban, muchas gracias Daniela y Javier.

¿PORQUÉ PARTICIPO?

Ya cuando el año pasado Marta nos propuso la idea me pareció genial y aunque al principio mis alumnos no estaban demasiado motivados al final resultó muy interesante.  Creo que es muy importante que los alumnos vean las cosas desde otro punto de vista, normalmente las ideas que les surgían para EIE eran casi siempre las mismas y muy poco originales.

Empezar el curso con la Cadena de Creatividad permite colocarse en el lugar de otro, fomentar la creatividad, investigar….. y relacionarse, que cuando estudias en un sitio pequeño con pocos alumnos es también super importante.

Estaba claro entonces que este año también iba a participar.

Y desde luego no me han decepcionado, ya sé que Marta dice que tiene los mejores alumnos, pero alguno de ellos está en Almagro. Desde el principio estaban muy animados y han hecho mucho más de lo que les había pedido dedicando parte de su tiempo libre para hacer la actividad, haciendo los prototipos en madera o cartón.  No puedo más que darles las gracias creo que a ellos les ha gustado la actividad y yo he disfrutado muchísimo.

 

CICLO

¿A QUÉ CICLO HACEMOS LAS PROPUESTAS?

Este año las propuestas van para los alumnos de Reyes del Ciclo de Jardinería y Floristería del IES El Escorial.

Lo primero que hicimos fue conocer en que consistía su actividad, qué competencias desarrollaban y a qué tipo de trabajos podrían acceder los estudiantes del ciclo.

Visto esto, hicimos un brainstorming con todo lo que nos sugería el ciclo, después agrupamos las ideas: cuestiones climáticas, maquinaria, animales, tipos de plantas…. y a partir de aquí seleccionamos. 

Las ideas que más nos gustaron fueron:

1º. INVERNADERO PORTÁTIL

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Una de las profesiones a las que se podían dedicar era la de vender plantas y flores, no todas las soportan el frío y muchas veces los particulares no se animan a comprarlas por su mantenimiento.

Los invernaderos que había en el mercado eran grandes pensados para espacios extensos, así que la idea es un invernadero portátil para colocarlo en patios, terrazas o balcones de particulares lo que les permitiría cuidar de esas plantas que necesitaban más mimo.

El producto puede plegarse para moverlo o cambiarlo de posición; así como herrajes que permiten cerrarlo cómodamente.

Desde el ciclo de madera se ofrece la elaboración de dichos invernaderos con madera tratada para exteriores y un toldo plastificado para proteger, así como celosías en los laterales que aportan una mejor imagen estética al conjunto. El diseño podría realizarse atendiendo a las características del lugar donde se vaya a instalar

2º.  HOTEL DE INSECTOS

 

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Tras analizar el ciclo y de casualidad viendo un programa en la tele, se dieron cuenta de  lo importantes que son los insectos, sobretodo las abejas, para la polinización. Se estima que un tercio de la alimentación humana depende de la polinización por insectos, la mayoría de los cuales se lleva a cabo por las abejas.

En las ciudades y huertos el problema se agrava porque resulta muy  complicado encontrar esas pequeñas galerías tan buscadas por tantas especies de abejas y avispas solitarias. Los “hoteles” son una forma de compensar la carencia de huecos naturales aportándolos de forma artificial.

De esta manera la idea fue crear un hotel de insectos que se pudiera colocar en el campo, fincas, jardines… donde haya plantas, de manera que las abejas tengan un lugar donde estar y se les facilite la polinización. Se trataría de hoteles individuales y especiales para cada huerto.

Desde el ciclo de madera se ofrece la posibilidad de elaboración individualizada de estos hoteles. Estarían compuestos por cañas, ladrillos, madera maciza con distintos espacios para los insectos. La parte exterior está construida con DM protegido para exteriores. En este caso simula una abeja y un panal aunque podrían tener el diseño que el cliente precisara.

3º. TOLDO DE RIEGO

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Está claro que tanto plantas como jardines o flores necesitan ser regadas. La otra idea fue aprovechar los toldos de protección que se pudieran colocar para proteger a las plantas del rigor climático tuvieran su propio sistema de riego.

El prototipo que se fabrica son unos toldos en los que se instalan  unos manguitos por los que pasaría el agua e irían regando las plantas.  Tendría también unas bisagras que permitirían levantar el techo por si fuera preciso.  Detrás estaría el depósito de agua y su propulsor. Sería recomendable para plantas que no tengan flores y que requieran un riego uniforme. Además permite programar el riego tanto en tiempo como en cantidad de agua y ahorra tiempo. Y al caer desde el toldo también estamos protegiendo a la planta de otras inclemencias del tiempo.

La aportación desde el ciclo de madera sería la estructura de madera, que se haría a medida para cada jardín, huerto…..

4º. CAJÓN PARA COMPOST

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Además de agua  las plantas también necesitan abono, esta idea es doble conseguir abono y utilizar nuestros residuos orgánicos para ello. La mayor parte de los residuos que generan las familias son residuos orgánicos, el compost natural es un abono orgánico que se obtiene a partir de la descomposición natural de residuos orgánicos. Dependiendo del tipo de residuos empleados, a partir de 100 kilogramos podemos obtener alrededor de 20 kg de compost orgánico.

Alguna vez seguro que se nos ha pasado por la cabeza tener una huerta donde sembrar nuestros productos. La idea fue crear un cajón doble, que permita el aprovechamiento de los residuos orgánicos y elaborar abono natural.  En la parte de arriba  hay una red donde depositar los productos orgánicos que se descompondrán con la luz del sol y la humedad y con ayuda de lombrices. En el segundo cajón se iría depositando el compost.

Tiene también una tapa de madera y dos bisagras que permitirían abrir  la tapa y no cómo los cajones de otros fabricantes que no tiene tapa.

Desde el ciclo de madera ofrece la fabricación de los contenedores para compost aprovechando piezas de maderas que se hubieran desechado, de manera que cada cajón tendría un diseño diferente adaptado  al gusto del cliente

Esperamos que os gusten Reyes

En este vídeo podéis ver cómo se ha desarrollado el proceso de trabajo

La Cadena de Creatividad. Daniela Gimeno y Javier Vila. CIPFP Misericordia (Valencia)

Al igual que el curso pasado, participamos en La Cadena de Creatividad con el CF de Educación Infantil, y ya que ambos impartimos clase en segundo curso (uno en el grupo A y el otro en el grupo B), decidimos que nos enfrentaríamos a este reto juntos.

Como siempre, el listón está muy alto por la calidad de las ideas regaladas a nuestras alumnas, y por el cariño y profesionalidad con que se nos entregan. En este contexto, nos vemos arrastrados por la arrolladora inercia de #LaCadenadeCreatividad que abordamos siguiendo este proceso:

  1. Brainstorming en cada uno de los grupos para generar el máximo de ideas posible.
  2. Filtrado de ideas en base a criterios de viabilidad, coste, originalidad, etc.
  3. Elección de la idea a trabajar.
  4. Técnica Scamper. En una nueva fase de divergencia, el listado de preguntas nos ayuda a buscar nuevos enfoques y perspectivas y, enriquecer así, la idea inicial. Para ello hemos utilizado el Organizador Gráfico diseñado por Daniela y Pablo Peñalver.OG SCAMPER
  5. Taller de Cocreación. Basándonos en la propuesta de Pablo Peñalver (@ppenalvera), los miembros de cada grupo se reparten entre los otros equipos, explican su idea, piden feedback  y anotan las aportaciones que se realizan. Posteriormente, de vuelta a su grupo las valoran y, en su caso, las incorporan a la idea inicial.
  6. Prototipado.

Ideas del CF de Educación Infantil del CIPFP Misericordia de Valencia para el CF de Diseño y Amueblamiento del IES Antonio Calvín de Almagro (Ciudad Real)

LA CIUDAD DE LOS NIÑOS

La ciudad de los niños es un espacio ideado para que los más pequeños den rienda suelta a su imaginación. Este espacio cuenta con todo lo que tiene una ciudad pero adaptado al tamaño de los más pequeños (teatros, bibliotecas, tiendas, bancos, restaurantes, hospital, comisaria de policía…) . En esta ciudad, los niños podrán acceder a dos zonas: la zona de rol donde simularán, mientras juegan, ser vendedores, directoras de oficina bancaria, conductores de ambulancia…y la zona de juego libre que será el parque de nuestra ciudad. En la zona de rol contaremos con una serie de normas que mejoren la convivencia, la educación en valores, la coeducación pero siempre dejando a los niños y niñas practicar el juego libre en ambas zonas.

La ciudad estará construida en madera pero también de corcho en las zonas con riesgo de caídas. Las Técnicas en Educación Infantil prestarán su ayuda para ayudar al diseño de edificios y mobiliario de manera que se adapten a niñas y niños de diferentes edades y además diseñarán y dirigirán las actividades de la ciudad.

BEBIUSHKA

Bebé de corcho articulado fabricado en tamaño real y que contiene otros dos en su interior (como las conocidas muñecas Matrioshka) que corresponde a las edades 0-1 año, 1-2 años y 2-3 años. Es un muñeco didáctico para trabajar diferentes contenidos en la etapa 0-3 años (1r ciclo de Educación Infantil), como el conocimiento del cuerpo, así como mostrar la evolución del mismo en las distintas fases de crecimiento. Se fabricarían en distintos tonos de piel para desarrollar el respeto a la diferencia, y estarían realizados con materiales ligeros, su bajo peso facilitaría el manejo por niños con diversidad funcional, especialmente aquellos que tengan una movilidad reducida. Contiene pictogramas y sonidos para niños con problemas auditivos/visuales en cada caso.

Como Técnicas Superiores de Educación Infantil asesorarían en el diseño del muñeco, especialmente en el aspecto evolutivo, las emociones correspondientes a cada edad, y aspectos más generales como la seguridad.

MOCHICOR

Mochila fabricada en corcho proyectado, un material ligero, resistente y ecológico. Estaría revestida de una tela impermeable y acolchada para evitar dolores lumbares en los niños y niñas. El diseño puede personalizarse a través la App eligiendo color, forma y añadir parches con dibujos y nombres.

TUTTIFIGU CORK & WOOD

Juego figuras de diferentes tamaños, formas, colores y materiales (corcho y madera). Figuras con formas geométicas, de animales y puzzles fabricadas en 3D se presentarían en tamaños desde 5cm a 1’5m. Existe la posibilidad de personalizarlas tanto para uso didáctico, rehabilitador o como juguete. El público objetivo sería el siguiente:

  • Escuelas de Educación Infantil y Primaria: aulas de psicomotricidad, cuentacuentos, etc.
  • Centros de día/Residencias de la 3ª edad: material para rehabilitación psicomotora.
  • Diseño de interiores: decoración de hogares y/o oficinas.
  • Ludotecas: material de juego, diseño de rincones y teatro.

CUCABA

Cucaba proviene de la unión de CUna, CAmbiador y BAñera. Mueble cuna, cambiador y bañera todo en uno, es muy práctico y útil, ahorra espacio y se traslada fácilmente debido a sus ruedas incorporadas en las cuatro patas. Tiene un sencillo mecanismo plegable para el cambio de posición de cuna a cambiador, similar al de una tabla de planchar. Ofrece la comodidad de 3 cajones para guardar diferentes instrumentos y objetos que quieras disponer en el momento de cambiar o bañar a tu bebé. También dispone de un perchero para la ropita o la toalla, un móvil con música relajante incorporada, para que sea más placentero y tranquilo el momento del cambio o de la ducha. Dispone de mecanismos de seguridad y protección en cada una de las posiciones, poniendo barrotes en la cuna y topes anti-caídas en el cambiador. La bañera se sujeta con unas pestañas en la parte de abajo, se pondría en la base del cambiador para poder bañar al bebé más cómodamente, e incorpora también con una base anti-humedad.

Además de las múltiples funciones de Cucaba, la última que podemos presentar es la función de baúl. Cuando el bebé se haga mayor Cucaba también estará a su lado, dejando atrás las funciones de cuna, cambiador y bañera, se transforma en un bonito baúl para el almacenamiento de sus juguetes, ropas, mantas, peluches, etc.

MOBILIARIO TRANSFORMER

Conjunto de mesas y sillas que se adaptan a las características de las personas que las utilizan, ya sean niños pequeños o más grandes, y adultos. La Mesa Transformer es una mesa con tres posiciones con distintos tamaños, más grande o más pequeña según el número de personas que vaya a utilizarla; y con cuatro alturas para adaptarla a la edad/tamaño de los niños (y adultos, en su caso). Este tipo de mesa se complementa con la Silla Transformer que también tiene cuatro alturas adaptable al desarrollo físico del niño. La idea surge pensando en el crecimiento de los niños, ya que en la edad de 0 a 3 años se producen muchos cambios a nivel físico, y como cada niño tiene un ritmo diferente de desarrollo, el mobiliario podría adaptarse perfectamente a su crecimiento.

El Mobiliario Transformer podría utilizarse en:

  • Escuelas Infantiles.
  • Ludotecas.
  • Bibliotecas.
  • Hogares.

La experiencia ha permitido a nuestro alumnado mejorar su visión sobre el sistema productivo más allá de los límites de su Ciclo Formativo y Familia Profesional, ejercitar el pensamiento lateral generando ideas para un sector completamente diferente al suyo, pero también aceptando ideas de otros ciclos, otras familias y otros enfoques que han ofrecido visiones que nuestro alumnado no tenía, pero que ya ha hecho suyas. Ha enriquecido nuestra práctica docente, ha fomentado la conexión con estudiantes de otros grupos y ciudades, y ha mejorado el clima y la motivación en el aula.

En definitiva, la aventura ha supuesto una experiencia de aprendizaje que ha traspasado las paredes del aula y ha enriquecido el tratamiento de los contenidos y formas de trabajarlos.

Y… Como no! Lo hemos pasado en grande! Gracias Marta por este regalo que es La Cadena de Creatividad.

La Cadena de Creatividad. María Gómez Martín. CIPFP CIUTAT DE L’APRENENT. VALENCIA

EL DESAFÍO

La cadena de creatividad suponía este curso algo de vértigo. Nos situaba entre el alumnado de Pablo Peñalver y el de Daniela Gimeno y Javier Vila. El Grado Superior de Educación Infantil del CIPFP Misericordia iba a ser el destinatario de nuestras ideas. Creo que me entenderéis más aún si tenéis en cuenta que participamos con un Ciclo Formativo de Grado Medio, concretamente el de Estética y Belleza, de la Familia Profesional de Imagen personal.

Algo de desasosiego sentí porque creo en el enorme potencial del alumnado de Grado Medio, pero también soy consciente de que no iba a ser una tarea fácil poner en valor a este nivel de la FP junto a ciclos tan potentes.

La intranquilidad duró poco, mis alumnas son garantía de implicación, entusiasmo y enorme alegría en todo lo que hacen. Escogí este ciclo porque es el único al que ya conocía, lo tuve en primero y sé cómo se entregan. Lo planteé y no dudaron, aceptaron el reto y ya me sentí segura de ir con un equipo increíble.

 

INTRODUCCIÓN

 

Recibir las propuestas del alumnado de Pablo ha sido doblemente emocionante.

Primero, porque me ha permitido mostrar el trabajo de una Familia Profesional que no está presente en nuestro centro -el GS de Administración y Finanzas-, unas propuestas llenas de rigor y calidad que tendremos muy en cuenta cuando acometamos nuestros proyectos dentro de unas semanas. Por favor, Pablo, traslada a tu alumnado nuestro reconocimiento y gratitud por todo lo que han trabajado y lo mucho que hemos aprendido con ellos.

Pero, además, ha supuesto recibir el trabajo de Peñalver, alguien que sin ser de FOL es enormemente respetado y querido por todos los docentes de nuestra especialidad. Vuelvo a constatar lo que ya sabía, la gente grande es la más humilde de todas. ¡Gracias por tu cariño y generosidad con nuestra especialidad! Y, sobre todo, por lo mucho que contribuyes a mejorar nuestra práctica diaria en el módulo de “Empresa e Iniciativa Emprendedora” del que sigo descubriéndome en continuo aprendizaje.

 

Y así, después de unas semanas de trabajar la materia y asimilar lo que supone el espíritu emprendedor, comenzó el reto.

 

LA AVENTURA CREATIVA

Con los Grados Medios es importante aplicar metodologías claras, sencillas y el Design Thinking me suele funcionar bien. Se pusieron manos a la obra, eso sí, contando en esta ocasión con el organizador gráfico más bonito del mundo (mil gracias, Daniela, por facilitar nuestro trabajo y hacerlo más bello).

Un mínimo de explicación del método a seguir y después, simplemente, acompañarles. Han sido ellas quienes han dado los pasos necesarios, trabajando de manera autónoma y construyendo un ambiente de confianza y respeto necesario en todo proceso creativo.

  • Se planteó el problema –el reto-.
  • Investigaron los nuevos cambios sociales que afectaban a nuestro público objetivo y detectaron nuevas necesidades que podían ser el germen de nuevos proyectos.
  • Empatizaron (a ellas esa parte se les da de maravilla).
  • Definieron, idearon (a través de un brainstorming) y prototiparon.

 

Las ideas generadas por los tres grupos fueron las siguientes:

1. EL ÁRBOL DE LA VIDA

La idea de negocio surge tras poner el foco en el papel que tienen nuestros mayores, los abuelos, en la sociedad actual y, más concretamente, en el día a día de los niños.

La empresa tiene como objetivo ofrecer actividades y talleres que promuevan y fomenten las relaciones intergeneracionales. Los abuelos participarán en las diferentes actividades que se oferten transmitiendo sus vivencias y experiencias. Serán los auténticos “influencers” al ser con quienes los niños comparten muchas horas de su tiempo. A su vez, ellos se enriquecerán al ser partícipes de la vitalidad y energía que transmiten los más pequeños.

Tres son los talleres previstos: taller de hábitos saludables (con el objetivo de recuperar recetas tradicionales), taller de estética y taller de juegos.

Este último tiene como objetivo organizar sesiones en las que se recuperen juegos tradicionales (como la peonza, las chapas, las canicas, el sambori, el pañuelo…) permite también evitar la adicción temprana a las pantallas, una de las grandes preocupaciones que se ha generado en la sociedad actual. Estos juegos no requieren de tecnología, sino que con el propio cuerpo y con recursos u objetos sencillos fomentan el desarrollo emocional y cognitivo del menor, aprender a perder y a ganar, a disfrutar con los otros, a potenciar la imaginación.

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Su aportación como Profesionales de la Estética y Belleza consistirá en ofrecer los cuidados personales estéticos que puedan necesitar los mayores. Sería una actividad paralela que ofertaría la empresa adaptada a las necesidades de la tercera generación.

 

2. CULTU GARDEN

La idea de negocio nace al detectar la importancia de proporcionar a los niños experiencias para que descubran su creatividad, su talento, sus cualidades… Poner el interés en descubrir todo el potencial que llevan dentro, la necesidad de proporcionarles una visión positiva de ellos mismos. La importancia de trabajar su autoestima en esas edades les ha llevado a diseñar diversas actividades que les ayuden a descubrir el talento y las capacidades que tienen.

El arte y el teatro, el canto, la danza y la lectura, la capacidad de contar historias… estarán presentes a través de actividades que les faciliten descubrir qué les conmueve. Y en todas las actividades se tratará de fomentar la educación en valores, el vencer estereotipos de todo género, la tolerancia, el respeto, la interculturalidad. La Comunidad Valenciana es una sociedad plural gracias a las diferentes culturas con las que hemos convivido a lo largo de la historia y  mis alumnas creen que es un valor que debe estar muy presente desde que son pequeños.

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Como Profesionales de la Estética participaran en los talleres que requieran conocimientos en técnicas de maquillaje y caracterización e higiene de la piel.

 

3. A TOTA HORA

Esta idea de negocio se centra en las dificultades que tienen los progenitores de hoy en día para conciliar la vida personal y laboral. La empresa tratará de cubrir el horario de trabajo que no cubren los centros de educación infantil, de ahí el nombre de “A TOTA HORA”.

Tres son las franjas horarias que trata de atender:

   -Escola Matinera: ofertar en la franja horaria que va de 8 a 9 de la mañana un lugar donde poder dejar a los niños con actividades didácticas y de entretenimiento que fomenten la convivencia entre ellos (rincón de pintura, lectura, pequeño espacio para ver películas, para hacer tareas pendientes).

   -Comedor: en el tiempo que media entre las clases de la mañana y de la tarde se ofrecerá un servicio de monitores para cuidar y dar de comer a los menores. La alimentación será equilibrada y tratará de fomentar el consumo de alimentos de proximidad. Recibirán, además, una propuesta de menú para las noches con el objetivo de garantizar una dieta lo más completa posible.

   -Extraescolares Educativas: se ofrecerán para completar el horario de tarde que no cubren los centros. Se diseñarán actividades que sin perder de vista el entretener y divertir fomenten un desarrollo físico, afectivo y social del menor (el deporte, los hábitos saludables, el saber escuchar, la inclusión y la igualdad).

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Como Profesionales de la Estética supervisarán y colaborarán en las actividades relacionadas con la higiene personal diaria de los menores.

 

Mis alumnas terminaron la actividad con una autoevaluación del reto que les permitió analizar con más sosiego la experiencia. Son sabedoras de que será el alumnado del CIP Misericordia el que valorará finalmente su trabajo y esperan con enorme interés la respuesta. A Daniela y a Javi únicamente me queda transmitirles el afecto tan grande que siento por ellos. Con vosotros ahí, cogiendo el testigo, la experiencia se vuelve más ilusionante.

 

EL PORQUÉ DE ESTE VIAJE

Siempre he creído en el poder del ejemplo y esta Cadena es una oportunidad fantástica para que nuestro alumnado nos vea trabajar de manera colaborativa. Frente a una práctica docente que tiende al aislamiento del profesorado, este proyecto contribuye a crear una comunidad de aprendizaje más allá de los centros. Nos permite mostrar lo enriquecedor que resulta afrontar los retos de manera conjunta. ¡Gracias, Marta Roldán, por permitirnos un curso más formar parte de todo esto!

Pero lo que más me gusta de “La Cadena de Creatividad” es que pone al alumnado en el centro y nos permite descubrir todo el talento y el potencial que llevan dentro. Las ideas de mis alumnas me gustan mucho pero, sobre todo, me interesa la forma que tienen de dibujar el futuro, un futuro más humano, más social, más solidario. Quizás lo innovador de sus propuestas reside en apostar por una vuelta a los orígenes, a lo importante, a la defensa de las enseñanzas artísticas –arrinconadas frente a lo tecnológico-, a la necesidad de recuperar el juego como vía para educar en valores y a la obligación de prestar atención a nuestros mayores, a su sabiduría y experiencia, como era propio de las culturas mediterráneas y latinas.

 

Ellas encarnan ese espíritu emprendedor que es tan necesario hoy en día; un espíritu emprendedor que ayude a crear una sociedad más justa, comprometida y transformadora. Ellas son la esperanza de que una sociedad con una dimensión más humana es posible.

 

LA DESPEDIDA

No nos hemos atrevido a escribir unos versos, pero estamos seguras de que unas palabras de Ana María Matute supondrán un acertado final:

    “A veces la infancia es más larga que la vida”.

 

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Un abrazo para todos los docentes de esta maravillosa #CadenadelaCreatividad

 

Vídeo CFGM Estética y Belleza CIPFP CIUTAT DE L’APRENENT