LLAVEROS SUJETA MÓVIL. Paula Escobar. IES Virgen de La Paloma Madrid

PROYECTO ​ ​ ​LLAVEROS SUJETA MÓVIL
2º CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO

EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

 

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Una vez explicado el tema de “Análisis y Producción de Costes”, a través del famoso reto de los 5 euros de Tina Seeling (Universidad de Stanford), con los resultados obtenidos por el grupo de 2º de Preimpresión del año anterior, son los propios alumnos los que me insisten en que ellos, también lo quieren llevar a cabo. Y nada mejor que un grupo de alumnos motivados en una actividad, para lanzarse a la aventura.

El grupo se compone de 4 personas y disponen de 5 euros entre todos como máximo, para invertir y ser capaces de obtener beneficios. El tiempo previsto para la realización de la actividad, es de dos horas.

Empezamos a pensar y a inspirarnos con la ayuda de internet. Los alumnos tienen muy claro que quieren hacer algo relacionado con su ciclo y se terminan decantando por la realización de botelleros y llaveros de madera que son a la vez, soporte para teléfonos móvil.

Teniendo en cuenta la previsión de dos horas para la realización del trabajo, empiezan a pensar en cómo organizarse: En la primera hora, realizarán los llaveros a dos colores. Mientras se seca la cola, hacen botelleros, y al final solo quedaría lijar, que según ellos, “es un momento”.

Teniendo en cuenta esto, su previsión de producción es de 5 botelleros y 30 llaveros en dos horas. Reflexionan sobre los costes. Comprarían anillas y etiquetas para los llaveros y preguntarán a los posibles clientes cuánto pagarían por el producto para ayudarnos a fijar el precio. Consultan a su tutor, y se les permite la realización de la actividad haciendo uso de los materiales del taller, lo cual ya supone un ahorro de costes.

A partir de aquí, y en tiempo de reflexión, consideran aspectos que son importantes, como:

  • El destino del dinero como propuesta de valor para la venta del producto.
  • Que al llavero le pondrán una etiqueta con el logo del destinatario del dinero recaudado, pues sirve de reclamo para la venta.
  • Al tener que realizar con un punzón el logo en el sello, tienen en cuenta que el destinatario del dinero, tiene que ser una entidad con un logo simple y fácil de realizar.
  • También optan por un destinatario que sea poco conocido y que por esto, no sea frecuente que reciba donaciones.

Recurrimos de nuevo a internet, y tras ver muchas fundaciones, y muchos logos, deciden que el destinatario elegido será la Fundación BALIA, de ayuda a la infancia. Es una Fundación poco conocida, y el logo les resulta fácil de realizar con un punzón en un sello.

Se nombra a un tesorero que se encargue de llevar el control de gastos e ingresos.

Siguiente hora: empieza la realización del trabajo.
Con restos de madera, empiezan a elaborar un canto, cepillar, cortar en la ingletadora, hacer plantillas, pasar por la escuadradora…

Se empiezan a distribuir el trabajo.

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En el tiempo previsto para la realización de 5 botelleros y 30 llaveros, se consiguieron realizar 28 llaveros sin encerar, por lo que tuvimos que dedicar un par de horas más de lo previsto, para encerar dos veces y mejorar el acabado, hacer las etiquetas y el sello del producto final.

Se analizan los motivos de este desajuste, entre la previsión de producción, y lo que realmente se estaba haciendo y empezamos a lijar y encerar.

 

Un alumno se encarga de comprar 2 cajas de 16 anillas cada una. El coste de cada caja es de 0 ́60 euros.

Valoramos la importancia del reciclado ya que una alumna proveniente de Bellas Artes, trae material sobrante de actividades realizadas en sus estudios anteriores, lo cual permite también una reducción del coste. Aporta sellos, punzón, cartulina e hilo.

Las etiquetas se realizan artesanalmente, pues su precio en papelerías ronda los 4´50 euros.

 

Mientras dos alumnos dedican tiempo a esta última actividad, otros dos, recorren el IES con la muestra de un llavero para entrevistar al posible cliente, obtener su opinión y valoración del producto y datos que nos ayuden a fijar el precio final.

Con los resultados obtenidos, observan que curiosamente:

  • los hombres mayores, no pagarían nada por el llavero.
  • Los hombres jóvenes, en torno a 1-2 euros.
  • Las mujeres, entre 3 euros y 5 euros.

Teniendo en cuenta el gasto realizado en el proyecto, la mano de obra y la opinión del posible cliente, deciden poner como precio de venta, 2´5 euros/llavero.

 

PRODUCTO FINAL

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Al comenzar el recreo, aprovechan la clientela de la cafetería para dar a conocer su producto.

La propuesta de valor destacable para la venta del producto es:

  • producto realizado por los alumnos.
  • destinatario del dinero recaudado. Fundación BALIA.
  • El llavero tiene el valor añadido de ser un soporte para el móvil.

Se comienzan a poner en práctica la habilidad y técnicas de venta.

 

Al finalizar la actividad, el alumnado reflexiona sobre aspectos, tales como:

  • Propuesta de valor del producto.
  • Proceso de producción: diseño, adquisición de material, distribución y organización…
  • Reflexión sobre los costes previstos e imprevistos. Mano de obra.
  • Analizar si coincide la producción prevista, con la producción real.
  • La organización de los miembros del equipo. Hubo actividades que requerían más tiempo de lo previsto y surgen otras no previstas. En algún momento hubo alumnos mirando lo que otros hacían, sin producir…y esto fue decisivo para que la actividad durase más tiempo del contemplado inicialmente.
  • Analizar si coincide la previsión de ventas con las ventas reales.
  • Marketing y estrategias utilizadas a la hora de vender el producto.
  • Cálculo del punto muerto.
  • Dificultades surgidas del trabajo en grupo y cómo se superaron.

    Todos los llaveros fueron vendidos.

    Al finalizar las ventas, se comprobó que cuadrasen las cuentas y el dinero fue ingresado en el banco, aprovechando que coincidía un día no lectivo en esa semana.El dinero ingresado para la Fundación, ha sido de 73´80 euros.

    La actividad fue valorada muy positivamente por los alumnos, siendo además muy participativos en la reflexión final de todo el proyecto.

    Personalmente, creo que el que se decantaran por un producto en el que ellos podían aplicar los conocimientos adquiridos en el ciclo, fue todo un acierto. Nada mejor que la propia práctica, para ser conscientes de los problemas que nos podemos encontrar en un entorno real, cuando se esté en el mercado laboral.

Para mí, ha sido una actividad sumamente gratificante y enriquecedora. Donato, el tutor del grupo, colaboró en el proyecto desde el primer momento y a lo largo de él, lo cual me permitió realizar el trabajo de manera muy cómoda y agradable.

Mi agradecimiento para él, pues sin su control, esta actividad no hubiese sido posible.

Paula Escobar Miranda (Departamento de FOL)

IES Virgen de La Paloma
Madrid
Curso 2017-2018

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RETO SOLIDARIO

Os presento un nuevo reto llevado a cabo con el alumnado del ciclo formativo de técnico Fisicodeportivo en el medio natural del IES Son Rullan, en Palma de Mallorca.

Cuando conocí la plataforma de crowfunding social IHELP me puse en contacto con ellos para plantearles la posibilidad de crear retos con el nombre de una empresa ficticia (la planteada en el proyecto de empresa).

Desde el primer momento me ayudaron en todo.  Los alumnos han tenido contacto directo con Almudena e Isabel, miembros del equipo IHELP, quienes les han ayudado en todo lo que necesitaban, contestando sus mails y sugiriendo formas de presentación en los retos creados.

OBJETIVOS que me he planteado:

  • Entender el concepto de Responsabilidad social
  • Entender y llevar a la práctica el sistema de financiación a través del crowfunding.
  • Conseguir el objetivo propuesto a través del trabajo en equipo.
  • Motivar al alumnado a conseguir un reto de repercusión social.

Les propuse dos formas de llevarlo a cabo:

  • Dar apoyo a un proyecto publicado en IHelp
  • O buscar una ONG local y convencerla de que publicase un proyecto para poder crear el reto. De esta manera daban a conocer la plataforma a otras ONG y el alumnado estaba más motivado en conseguir su propósito.

Uno de los grupos ha conseguido ponerse de acuerdo con la ONG local “Sonrisa Médica“, ya que admiran el trabajo que realiza en los hospitales de las Illes Balears. Después de muchas llamadas y mails, y gracias a la colaboración de todo el equipo de Sonrisa Médica, consiguieron que la ONG plantease un proyecto a través de la plataforma IHELP. Con el que después han creado el reto. En estos momentos, están gestionando con ellos la entrega de narices a cambio de una aportación al reto.

Otro grupo se ha puesto  en contacto con la “Fundación Andrés Marcio, niños contra la laminopatía”   para, igualmente, crear un reto para su causa. En este caso todo empezó para ayudar a un niño mallorquín que padece esta enfermedad. Este grupo está gestionando una actividad conjunta con el Ayuntamiento de Inca para conseguir dinero para su reto.

Una vez publicado el reto, la idea es que cada grupo consiga una parte de dinero que ingresará en su reto.

Siguiendo la política de la cadena de creatividad, os propongo participar con vuestros alumnos de dos maneras:

  • Haciendo difusión de los retos a través de las redes sociales y el mismo alumnado.
  • O ayudando a conseguir dinero para completar uno de los retos, a través de actividades planteadas por vuestros alumnos (por ejemplo reto 5 euros)

Os dejamos los enlaces de los seis retos planteados (alguna foto està pendiente de revisión por problemas técnicos):

UN PASO POR DELANTE

NARICES A CAMBIO DE VOLUNTAD

PULSERAS IGUAL KILÓMETROS

PASOS PARA LA FUNDACIÓN ANDRÉS MARCIO

DECORA Y COLABORA

UNA GALLETA, UNA ILUSIÓN

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ESPEREMOS QUE LA SOLIDARIDAD GANE ESTE RETO

Un saludo.

M. Antonia.

 

La Cadena de Creatividad IES AZARQUIEL- IES ALFONSO X TOLEDO

Con este eslabón cerramos la cadena. Esto es una gran responsabilidad ya que después de ver el trabajo tan genial, que habéis hecho, es un reto poder estar a la altura.

Me gustaría contar como profesora del módulo de Empresa Iniciativa Emprendedora, la historia de mi participación en el Reto que se nos plantea.

Por una parte,  cuento con mi compañera y amiga Marta Roldán cuya imaginación, voluntad, trabajo e innovación no tiene límite.

Por otra parte, cuento  con unos alumnos implicados en cada idea y trabajo que les planteo.  De esta manera, es muy fácil participar en esta gran cadena de creatividad.

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Desde el primer tema de nuestra programación del módulo de EIE, nos centramos en buscar ideas, en este momento llegó al aula la cadena de creatividad. A pesar de ser el último eslabón, hemos trabajado con las ideas del ciclo formativo que se nos asignó desde el comienzo de curso.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo de grado medio de Sistemas Microinformáticos y Redes

IES Azarquiel

Mª Carmen García Bogarra

Toledo

Ciclo de grado superior de Realización de Proyectos Audiovisuales

IES Alfonso  X El Sabio

Marta Roldán

Toledo

Iniciamos  el reto buscando información sobre el ciclo formativo y la familia profesional a la que pertenece  para centrar las posibles ideas que nos surgieran.

Así, llegaron a la conclusión de que las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el sector de la producción y realización de todo tipo de programas audiovisuales (cine, vídeo, multimedia, televisión y new media) y en el de la producción y realización de espectáculos (artes escénicas, producciones musicales y eventos).

También estudiaron las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes:  Ayudante de dirección en cine,  Ayudante de realización de vídeo,  Ayudante de realización de televisión,  Responsable de área de audiovisuales (en empresas ajenas a la actividad),  Montador de cine,  Editor montador de vídeo,  Jefe de regiduría,  Regidor de espectáculos en vivo,  Regidor de eventos,  Regidor de paredes.

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Mis alumnos pertenecen al ciclo formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes, es por esta razón por lo que su trabajo se realizó aprovechando sus competencias digitales, en la aplicación Piktochart para hacer infografías que de manera gráfica expresarán las ideas de la cadena.

  • Desde el proyecto empresarial VIRTUAL DREAM os ofrecemos la grabación de películas o cortos en plataforma virtual o la organización de fiestas con plataforma virtual.Infografia Pablo y Aroa
  • El equipo de Toleplay os presenta la posibilidad de trabajar en Bodas, Bautizos, Comuniones, Cumpleaños, VIDEO CURRÍCULUM VITAEInfografía
  • Los miembros de COMPUTER ACADEMY os ofrece servicios como reparar vuestros equipos informáticos, o el montaje de una red de equipos con un ordenador servidor, que tenga toda la información a los que el resto de ordenadores, puedan acceder.new-piktochart_25185030_9727bb16d75d0eac5d58b0372a6e4d4c0f969566
  • El grupo CEOX, os propone SMART ROOMS:new-piktochart_25307189_6bbee70950ca7eb36fa43208c4f1a6f6a3897ac5
  • Mis alumnos de D&S TO3DO  os proponen una primera idea para filmar con Drones, o un negocio de montaje de contenido audiovisualnew-piktochart_25307252
  • Desde el proyecto de empresa RETRONEW, os planteamos ideas como “editor de vídeos” o “regidor”, y os ofrecemos poner a vuestra disposición espacios con Croma, para poder trabajar en nuestra empresa y una sala para poder exponer vuestros trabajos.new-piktochart-_25307540_3892a06f1f872aa8e9446d19bda694bf6c95c25b

Y por último:rEsta idea ha supuesto para mi aula una ventana abierta a la creatividad, y que mis alumnos vean que,  lo que yo les cuento,  tiene una dimensión real y  transversal en todo el país.

Se identifican con otros alumnos de otras ciudades, lo que les da ánimo para seguir, y al mismo tiempo se identifican con chicos y chicas que viven su misma realidad.

Con nuestra humilde aportación esperamos  sumar.

Agradecemos  a esta cadena, formar parte como eslabón y esperamos que nos contéis cómo lo habéis recibido.

 Un fuerte abrazo.

LA CADENA DE CREATIVIDAD. IES Politécnico Jesús Marín (Málaga) – IES Azarquiel (Toledo)

Llegó el turno de nuestro eslabón en esta maravillosa cadena ideada por Marta Roldán.

Es una Cadena de:

  • Entusiasmo, ilusión.
  • Conexión entre personas de diferentes lugares.
  • Trabajo colaborativo
  • Implicación y por supuesto de
  • Creatividad.

Mi grupo de 2º de Automoción es un curso de 16 alumnos que ya el primer día de clase manifestaron que estudian “Automoción” porque es lo que les gusta, les apasiona y es la profesión a la que se quieren dedicar.

Así que comenzar el curso planteándoles esta actividad, ponerse en el lugar de un Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes supuso un “descoloque” inicial.

Esta cadena nos sacó de nuestra “zona de confort”, a mí la primera, puesto que era algo nuevo, suponía trabajar coordinadamente con 11 centros más y hacer un trabajo a la altura del que han hecho mis compañeras…Me entraron los sudores, pero… ¿Cómo decir que no a compañeras con las que sabes que sólo puedes sumar, aprender y además pasarlo bien? Hay que decir SI.

Quienes habéis seguido la cadena habéis visto el resultado, una cantidad de ideas compartidas, originales, comprometidas, que nos han emocionado y nos inspiran para trabajar en clase el módulo de EIE. En particular quiero agradecer las ideas que nos han aportado y la profesionalidad de Sergio J., Marcel, Aarón, Sergio H. y Domi, guiados por Elena Rodríguez del CIFP Río Tormes de Salamanca.

En la siguiente presentación interactiva de Genially, tenéis un breve resumen de lo que ha sido #LaCadenadeCreatividad hasta ahora, junto a nuestro eslabón, aunque falta la aportación de Mari Carmen García Bogarra del IES Azarquiel que, desde Toledo cerrará la cadena y a la que agradezco su colaboración por la foto enviada anticipadamente. Espero que os guste: Presentación en Genial.ly

Nuestro Proceso de Trabajo

Nos planteamos las siguientes preguntas:

  • Si fuese Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, ¿cuál sería mi idea de negocio?
  • ¿Qué puedo ofrecerles como Técnico Superior en Automoción?

Pasos:

  1. Formamos equipos de cuatro personas.
  2. Investigamos el perfil del CF en Sistemas Microinf. y Redes.
  3. Tormenta de ideas en cada grupo.
  4. Selección de la idea a llevar a cabo por cada equipo.
  5. Plasmamos las ideas mediante visual thinking en pósters (fase con la que más han disfrutado).

Nuestras Ideas

Esperamos que resulten útiles a nuestros compañeros del IES Azarquiel de Toledo, os las presentamos y esperamos vuestro feedback:

Equipo Héctor, Sergio, Alejandro y Jorge (preocupados por el medio ambiente):

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  • Como Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes, nuestra idea sería:

    Montaje de la red informática en Centros Comerciales con estación de carga de vehículos eléctricos “Electrolineras” que envíen avisos al móvil sobre el nivel de carga del vehículo. Instalación de “Puntos de Información” mediante pantallas táctiles sobre actividades de interés, comida, ocio y tiendas.

  • Como Técnicos Superiores en Automoción ofrecemos:

    Renting de vehículos industriales por días según necesidad de carga con bonos mensuales a empresas. Propuesta de valor: adaptabilidad a las necesidades del cliente.

Equipo de Emilio, Salvador, Carlos y Jesús:

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  • Como Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes, nuestra idea sería:

    Servicio Express de reparación de ordenadores (2 horas) si no lo conseguimos le devolvemos su dinero.

    Propuesta de valor: Atención y servicio rápidos, fiabilidad y garantía.

  • Como Técnicos Superiores en Automoción ofrecemos:

    Asistencia técnica exclusiva a sus vehículos de reparto y trabajo.

Equipo “Perif-On Antonio, Alaadin, Ángel y Bruno:

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  • Como Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes, nuestra idea sería:

    Tienda on-line de venta de material informático, periféricos (de ahí su nombre “Perif-On”), Servicio de teleasistencia.

    Propuesta de valor: Compra sin salir de casa y Diferentes métodos de pago: Visa, MasterCard, PayPal, Bitcoin.

  • Como Técnicos Superiores en Automoción ofrecemos:

    Servicio de préstamo de vehículos, mantenimiento, vinilos, logos y rótulos a Perif-On.

Equipo de Carlos, Javier, Lebrón y Duarte:

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  • Como Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes, nuestra idea sería:

    Instalación de redes y conexión a Internet, así como su mantenimiento en zonas rurales de toda España.

    Propuesta de valor: dar servicios a zonas remotas donde la asistencia y cobertura no llega o es deficitaria.

  • Como Técnicos Superiores en Automoción ofrecemos:

    Taller dedicado a la reparación, alquiler y mantenimiento de vehículos. Propuesta de valor: cercanía, atención personalizada basada en la confianza y calidad de servicio.

Nuestro video:

Valoración de la experiencia:

Muy positiva, por todo lo aprendido en la realización y sobre todo por lo que nos han aportado otros compañeros de otros ciclos muy diferentes al nuestro. Siempre es posible dar una vuelta de tuerca más a la imaginación y a la creatividad.

Un eslabón más. #Lacadenadelacreatividad en Salamanca. CIFP Río Tormes. Elena Rodríguez

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Alumnos de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Mantenimiento Electrónico del Centro Integrado de Formación Profesional Río Tormes

¡Por fin llegó! Tocaba el turno de publicar nuestro post en #lacadenadelacreatividad. Las entradas que nos han precedido están llenas de ingenio. Recibimos entusiasmados las propuestas del IES Calvín que asocian madera y electrónica.

Nuestro reto lo consideramos cercano. Hoy no se entiende la automoción sin la electrónica. Nos es un sector relativamente afín y que gusta a mis alumnos, por tanto acogieron la propuesta con entusiasmo.

Por tanto, en este caso: el “si fuera un estudiante de automoción” y “una idea del sector electrónico para automoción” no van a poder distinguirse. Hoy electrónica y automoción son uno. De hecho, ambas se estudian en el Centro Integrado Río Tormes y muchos alumnos deciden realizar ambos ciclos complementarios.

El equipo es reducido: Sergio J., Marcel, Aarón, Sergio H. y Domi, pero son unos entusiastas de la electrónica que pertenecen al Movimiento Maker ( (espacios creativos que utilizan tecnologías como la impresión 3D o la robótica para crear realizar sus propias creaciones) y aquí van sus ideas. Tecnología al servicio de una mayor seguridad en carretera.

Idea 1: TCC Monitor System

TCC_Monitor_SystemTCC Monitor System es una intefaz de comunicación entre el vehículo y el usuario que permite que el coche notifique su estado (estado de las ruedas, motor,…) mediante una pantalla  situada en el salpicadero conectada a internet y a diferentes sensores del automóvil.

Entre las utilidades, también permite recibir y dar órdenes remotas al vehículo a través de una app móvil: Cierre de puertas en remoto, sistema de detección anti robo, grabación del vehículo…

Pero mejor que os cuenten ellos su idea:

Idea 2: I-sense Traction

I-Sense_Traction

I-Sense traction es un sistema que se puede incorporar a cualquier moto, capaz de detectar la adherencia de las ruedas y mostrarlo en un panel luminoso ubicado en el cuadro de mando para detectar cuándo pierden dicha adherencia y reducir la potencia del acelerador.

Para ello se han incorporado en ambas ruedas dos sensores ópticos que miden las revoluciones por minuto, compararlas y, si alguna va a más revoluciones, detectar cuál está perdiendo adherencia poniendo en peligro la estabilidad del vehículo.

I-sense traction supone un plus de seguridad respecto a lo que existe en el mercado: de simple control a un sensor avisador.

Aquí está su explicación:

Por mi parte, no puedo sentirme más afortunada de participar en esta experiencia con compañeras a las que tengo cariño y de las que tanto aprendo. Una oportunidad más de abrir las ventanas de mi aula, aprender y compartir

Gracias a Marta por enredarnos en esta experiencia fantástica, a Nati por trasladarnos tan buenas ideas y a mis alumnos, auténticos emprendedores, por acoger siempre con entusiasmo todas las propuestas.

Ahora solo esperamos que las ideas gusten en Málaga a Esther y a sus estudiantes.

 

La Cadena de Creatividad Natividad Sánchez IES Antonio Calvín (Almagro)

Cuando Marta Roldán nos propuso la idea de la Cadena de creatividad, me pareció genial y decidí participar sin dudarlo. Estaba segura de que iba a aprender mucho y  que los resultados serían geniales. Por otro lado el grupo de profes que habíamos aceptado el reto no podía ser mejor y con ellas “al fin del mundo”.

Además, pensaba que era una forma novedosa y motivadora de empezar las clases en el módulo de EIE.

Ahora según se van viendo los resultado veo que no me equivocaba, la idea de Marta ha crecido, se ha desarrollado y nos ha hecho disfrutar cada vez que había una entrada, seguro que seguiremos así con las que faltan.

Hemos de agradecer a nuestros alumnos que compartan con nosotros estas aventuras, se hacen por y para ellos y seguro que en algún lugar recóndito de su corazón nos recordarán con cariño a “las locas de FOL”.

Sin embargo he de indicar que en un principio la idea no fue acogida por mis alumnos con el mismo entusiasmo que yo, pensaban que no iban a poder aportar nada. Sin embargo partiendo de una idea que me comentó Elena (@iElenaR) y de un último empujón que les dio Paco García (su tutor) parece que se animaron y  ya venían a clase diciendo “que he estado pensando que….” “si a …… le ponen …… a lo mejor….” con lo que al final ha resultado también muy motivador para ellos y se han portado. Gracias chicos!!!!

Por diversas circunstancias son sólo 4 alumnos los que participan por lo que hice una adaptación de la idea inicial, y para que hubiera más de una idea parte del trabajo lo tuvieron que hacer individualmente

Ciclo formativo que genera ideas de negocio

Ciclo formativo que recibe ideas de negocio

Ciclo de Grado Superior de Diseño y Amueblamiento

Ciclo de Grado Superior de Mantenimiento Electrónico

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En primer lugar buscamos información sobre el ciclo al que teníamos que presentar las ideas, para después entre todos hacer un brainstorming sobre las dos cuestiones que se planteaban: la ideas de negocio para el ciclo y cómo podíamos ayudar o colaborar desde nuestro ciclo.

Una vez que teníamos las ideas se seleccionaron 3 e hicieron la presentación. Las presentaciones fueron un poco más simples que si las hubieran hecho en grupo por lo que además grabaron un audio explicando la idea.

Esta es nuestra pequeña aportación, las ideas de negocio que han surgido han sido:

SAFETY DOLL

Empresa dedicada al diseño de muñecos articulados con sensores que simulen los movimientos corporales que deben hacerse en distintos tipos de trabajo. De manera que antes de iniciar la actividad laboral y como parte de la formación e información en prevención de riesgos los trabajadores pudieran ver esos movimientos en el muñeco, marcándose con sensores luminosos que parte del cuerpo resultaría dañada en caso de hacer incorrectamente el movimiento

Desde el ciclo se comprometen a diseñar el muñeco de madera especial para cada tipo de actividad y movimiento.

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MESAS ADAPTADAS

Los alumnos de los ciclos de madera han desarrollado una actividad de diseño de mesas adaptadas a personas con discapacidad. Son individualizadas y tienen distintas formas y dimensiones en función de la persona a la que van destinadas.

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Aprovechando este reto proponen a los alumnos del ciclo de electrónica que instalen en esas mesas interruptores o mandos que permitan desplazar, inclinar o regular la altura de dichas mesas para aquellas personas cuya discapacidad no se lo permita. Por ejemplo si no tienen movilidad en las manos un pedal que desplace la mesa para poder irse a otro lugar, si la discapacidad es visual que se pudiera accionar mediante la voz o que si no pueden mover los pies un pedal permita desplazar la mesa.

SMART WINDOWS

Empresa dedicada a la instalación  de ventanas de cristal con la peculiaridad dique no necesita ni cortinas ni persianas, sino que mediante sensores vayan cambiando la opacidad y luminosidad del cristal.

Se tinta la ventana de forma automática y graduada para evitar la entrada de luz del exterior y la visibilidad. Además evitaría que desde fuera se vea lo que ocurre dentro pero desde dentro si se podría visualizar el exterior sin problema.

Tendrían que diseñar los sensores y el mando a distancia para que el usuario pudiera graduar la luminosidad y la opacidad a su gusto.

Desde el ciclo podrían diseñar los marcos y las hojas de madera para las ventanas , en función del diseño. Y serviría para cualquier tipo de ventana (fija, abatible, corredera…).

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Para presentarnos las ideas hicieron unos vídeos.

Y este es el vídeo resumen:

La Cadena de la Creatividad. Reyes Carrión. IES Escorial (Madrid)

Hola a tod@s , y muy buenos días,

Me llamo Alicia y soy alumna del Grado Medio de Jardinería y Floristería Si alguien se pregunta la razón que me llevó a elegir este ciclo formativo le diré que este es mi mundo, el mundo mágico y maravilloso de Alicia  lleno de : colores, dibujos, flores y creatividad. Se me está ocurriendo una cosa: ¿Me acompañas a dar un paseo por él? Verás que la creatividad es como la magia: cuando se comparte crece, crece, crece….

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Toda esta historia comenzó una mañana de otoño en la clase de EIE en la que mi profesora Reyes me contó que un grupo de compañeras/amigas suyas,  a iniciativa de una de sus “hadas de la innovación”  llamada Marta Roldán, habían decidido crear una cadena de creatividad en la que,  genial,  estaba incluida nuestra clase. Nuestro eslabón de la cadena se situaba entre entre las alumnas del CFGS de Estética Integral y Bienestar del CIPFP Ciutat de l’Aprenent (Valencia)  y el alumnado del CFGS de Diseño y Amueblamiento del IES Antonio Calvin ( Almagro) , para el que teníamos que diseñar ideas de negocio.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo Grado Medio de Jardinería y Floristería Ciclo Grado Superior de Diseño y Amueblamiento

La profe, nos orientó contándonos en primer lugar dónde estaba Almagro y las características geoeconómicas de toda la zona del Campo de Calatrava (se le notaba por el cariño que conocía bien la zona y la traía muy gratos recuerdos). Además nos subrayó la relación directa entre todas las labores de carpintería y madera y las nuestras, cosa que ya conocíamos ya que nuestro profesor del módulo de “mantenimiento y mejora de jardines y zonas verdes” amplía nuestro currículo, haciéndonos trabajar con madera en nuestras propuestas para mejora de jardines.

Así que, cargados de ilusión y muy decididos, nos lanzamos hacia el reto, pero nos surgió la primera pregunta ¿Por dónde empezamos? ¿Cómo?. La profe nos explicó que teníamos que buscar la divergencia en nuestro pensamiento para luego converger, pero no la entendí. Luego cuando nos explicó que se trataba de buscar caminos originales, no explorados aún, y que llevasen mágicamente a otros lugares, me quedó muy claro a lo que se refería, tengo un amigo “conejo de la suerte” que busca siempre caminos inexplorados.

Sin esperar más comenzamos  a dar vueltas a la imaginación y éste fue el resultado del reto que obtuvimos los compañeros de clase de 2º de Jardinería y Floristería del IES Escorial.

Pregunta 1: Si hubiera estudiado T.S. en Diseño y Amueblamiento mi idea de negocio sería…

1.- La Madera Feliz (Carmen, Fabián y Adriana) empresa que se dedica a  realizar casas o casetas para personas o animalitos (pájaros) fabricadas con madera ecológica de pino o abedul para integrarlas en entornos naturales. En la Madera Feliz siempre tendremos en cuenta la adaptación para cualquier tipo de cliente,  es decir,  nuestras casas pueden habilitarse con un mínimo esfuerzo para personas con discapacidad, redondeado  bordes y esquinas , eliminando superficies deslizantes y realizando las instalaciones ( incluido el riego ) lo mas automáticas posibles.

2.- Los Moáis ( Azahara, David y Miguel) : nuestra empresa se dedica al diseño de macetas talladas de madera para jardín y jarrones en forma de Moáis. Moái (del rapanui: moai,) es una estatua monolítica que solo se encuentra en la Isla de Pascua o Rapa Nui, perteneciente a la Región de Valparaíso (Chile).

3.- Home Tree ( Pablo, Dayana, Diego y Ricardo): Esta empresa se dedica a hacer realidad una de las ilusiones que todos hemos tenido de niños tener una casita de madera en un árbol. Además nuestras casas son casas especiales ya que el elemento floral ornamental forma parte de ellas,  y hay una de ellas especialmente preparada con un elevador para personas con menor movilidad.

4.- Recicled Sk8 ( Irene, Fabio, Adrian y Robert) , somos una empresa que reciclamos la madera de los skates dándoles una nueva funcionalidad. Dicha madera es de alta calidad  procedente de watambu o arce canadiense es flexible y muy resistente. Realizamos diferentes productos como nuestras ecofunglasses (gafas de madera con diferentes filtros de colores para niños que estén hospitalizados y que les permitan ser superhéroes con poderes para cambiar el color de su día), mesas, hamacas de original diseño basadas en la forma de la madera de los skates.

Pregunta 2: ¿Qué puede aportar para sus ideas de negocio un Técnico en Jardinería y Floristería.

1.- La Madera Feliz: nuestras casas de madera tendrán los jardines integrados en su propio tejado o cubierta y diferentes elementos ornamentales florales que pongan la nota de color y contraste sobre la base de la madera.

2.- Los Moáis: dentro de las macetas plantaremos especies que se adapten  a nuestro clima pero que consigan potenciar la experiencia exótica de creer estar en la isla de Rapa Nui. Y en las composiciones florales realizaremos diseños que consigan ensalzar la talla madera Moái.

3.- Home tree: nuestras casitas están sobre árboles vivos, necesitamos los servicios de los jardineros para la correcta conservación de los árboles, y las labores de poda y conservación de la estructura sobre la que se mantienen nuestras casas.

4.- Recicled Sk8: sería una buena idea combinar nuestras estructuras de madera para jardín con semilla cespitosa de manera que, por ejemplo una hamaca o una silla, tuvieran una superficie suave de respaldo o de superficie en la mesa  en forma de césped natural.

A continuación le paso el relevo a mi profesora Reyes para que escriba su valoración de la actividad, no sin antes poner el enlace del video que hemos realizado :

Valoración de la actividad

Cuando Marta Roldán nos propuso entrar en esta aventura me encantó desde el primer instante, pero en ningún momento llegué a pensar el grado de enriquecimiento que podía aportar en dos vías fundamentales:

  • la creatividad se desarrolla, y cuanto más se desarrolla y más se trabaja sobre ella, más generosa se vuelve en un ciclo que se alimenta a sí mismo de una manera exponencial y contagiosa.
  • La divergencia en el pensamiento creativo, el salir de la zona de confort para pensar desde otras perspectivas diferentes, crea un efecto enriquecedor que si además, se comparte, fomenta una sinergia tremendamente motivadora.

Las aportaciones de cada una de mis compañeras, bajo el excelente trabajo de coordinación de Daniela Gimeno desde Reto Lab, han ido aumentando nuestra perspectiva y han hecho que se fuese desarrollando nuestra idea inicial aportando una visión aun más social del emprendimiento y haciendo que el alumnado redefiniese y mejorase sus  ideas de negocio.

Y no puedo irme sin relatar el momento cumbre de nuestro proceso creativo al fusionar la madera con la jardinería. Al acabar el trabajo en clase del reto, me pidieron los alumnos que los acompañase a ver todo lo que habían trabajado con madera, bancos, suelo de tarima y otras estructuras.

Casi al final de la visita llegamos a una zona exterior en la que habían instalado un suelo delante de una pared de color albero y bastante “desconchada”.  Una pena, sería una zona ideal para poner un banco ya que, por detrás se ve el edificio principal de nuestro IES, pero la pared estaba vieja y desgastada.  Así que nos pusimos las gafas de la creatividad y descubrimos que era el lugar y la ubicación perfecta para pintar la pared con un bonito fondo, y con diferentes estructuras de madera con plantas haciendo pequeños jardines verticales de colores. A esta nueva apariencia de la pared, habría que añadir un par de bancos de madera enfrente para sentarse a contemplar, nuestra pequeña aula creativa al aire libre, nuestro lienzo para soñar.

Cuando recibimos las ideas de nuestras compañeras de estética de Valencia cuál fue nuestra sorpresa, nos regalaban hermosos versos de su profesora Julia Contreras dedicados a las flores, que nos podían inspirar aun más escritos en nuestro mural….

“De lejos llega susurrando la Primavera

cantando tibias nanas bajo las azaleas”

Hay semillas que se siembran en otoño y florecen en primavera, y gracias a vuestra inspiración, esperamos en unos meses enviaros en forma de agradecimiento, alguna imagen de nuestro rincón favorito, el del lienzo de la creatividad del IES Escorial.

Por cierto me dice Alicia que os despida de ella y que os lo recuerde

“ la creatividad cuando se comparte crece , crece y crece “

Sigue el maravilloso efecto creado por esta cadena de la creatividad.

Nos vamos a Almagro al IES Antonio Calvin

a una mágica carpintería, dónde también crecen los sueños.