La cadena de creatividad en el CIFP Río Tormes de Salamanca. Elena Rodríguez

Ser de los últimos centros en compartir ideas en #LaCadenadelaCreatividad nos generaba una doble sensación: ansiosos por compartir las nuestras y expectantes por estar a la altura de las magníficas aportaciones que hemos ido leyendo a lo largo de estos meses.

¿Por qué nos unimos a La Cadena? La respuesta ¡Cómo no hacerlo! La invitación de Marta Roldán no puede ser más tentadora: fomentar la creatividad de los alumnos en un proyecto con compañeros y compañeras maestros de la educación emprendedora. La anterior edición fue toda una auténtica experiencia que no queríamos perdernos.

¿Qué grupo del CIFP Río Tormes participa en esta ocasión? Los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Mantenimiento Electrónico.

¿A quién aportamos ideas? A los alumnos de Laura Ferri del IES Massamagrell, de Valencia. Futuros Técnicos en Instalaciones de Telecomunicaciones.

¿Cómo hemos trabajado?

He de reconocer que, en esta ocasión, ha sido sencillo ponernos en el lugar de nuestros destinatarios. Ambas especialidades pertenecen a la misma familia profesional, incluso son estudios que se cursan en nuestro centro. Analizaron sus módulos, competencias y salidas profesionales y así definieron la relación entre ambos profesionales:

“Los técnicos en Instalaciones de Telecomunicaciones instalan los dispositivos y sistemas que nosotros desarrollamos en el campo de la domótica, la seguridad y las telecomunicaciones.”

fall is here!

A partir de ahí, mediante un proceso ágil  de Design Thinking dimos el primer paso:

EMPATIZAR

Dibujaron el mapa de empatía de un Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones.

¿Qué oye, ve, piensa… este técnico?

Entre las conclusiones: el técnico que tenga una empresa de Instalación de Telecomunicaciones debe convencer a los usuarios finales de que la domótica es una buena solución para su hogar, o para su empresa. Que la tecnología puede mejorar la seguridad en su fábrica o su explotación agrícola, según sea el cliente al que se dirija.

Hoy en día, la electrónica tiene unas posibilidades infinitas casi en cualquier sector que imaginemos.

Para acotar tantas posibilidades, decidieron dividirse en 2 grupos antes de pasar a la siguiente fase: uno de ellos desarrollaría soluciones en el campo de la domótica (doméstica e industrial) y el otro en el de la seguridad.

A partir de aquí, cada equipo continúa por separado con las fases del proceso de Design Thinking: definir, idear, prototipar y probar. Y estas son sus ideas.


GRUPO 1. DOMÓTICA. Ideas:

My Home. Domótica en tu mano.

myhome

Casas domotizadas que suben persianas, controlan luces o calefacción ya conocemos, pero ¿te has imagino una aplicación que pueda preparar el café más o menos cargado según tu nivel de descanso que has monitorizado a través del reloj de muñeca? ¿O que acomode la música despertador a tu estado de ánimo? ¿O que en el espejo del baño, según te arreglas, vayan apareciendo tus últimos correos, noticias destacadas o mensajes en redes sociales? Eso es My Home.

Olvídate de hacer la lista de la compra. Tu despensa está gestionada para que, cuando se vaya a terminar la leche o cualquier otro producto, automáticamente se genera la lista de la compra en tu móvil.

Connected Farm. Control inteligente de ganado y cultivos

connectedfarm

La agricultura y ganadería son sectores que más están evolucionando gracias a la tecnología. Connected Farm consigue la gestión eficiente del ganado y cultivos.

Respecto al ganado la tecnología de Connected Farm geolocaliza los animales a través de Internet de las Cosas y alimenta en remoto mediante el control de los comederos y la limpieza automática de los silos.  Quizá el invento más revolucionario sea el “Bot Rancher“,el robot granjero. Un robot sobre ruedas que, dispensando comida, guiará al rebaño hasta otros pastos de la explotación o hasta los establos, evitando la presencia física constante del dueño del ganado.

En cuanto a la agricultura, Connected Farm ofrece un invernadero inteligente que se abrirá o cerrará en función de las condiciones climáticas para el mejor aprovechamiento de las condiciones de temperatura y humedad. Y monitoriza todos los parámetros de las siembras (PH del suelo, control de plagas, velocidad del ciclo, …) para lograr cosechas más eficientes.

GRUPO 2. SEGURIDAD. Ideas:

Wear it! Tecnología en ropa de trabajo

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A través de sensores de temperatura corporal Wear it! controla que los trabajadores llevan puestos sus equipos de protección individual (EPIs).

Pongamos un ejemplo. Si en una determinada obra, fábrica, laboratorio… debe haber 10 personas trabajando que deben llevar puestos una serie de EPIs obligatorios (casco, protector auditivo, máscara…) esos equipos deben estar a una temperatura corporal en torno a los 36,5ºC. Los EPIs disponen de sensores de temperatura que envían una información continua a la app de Wear it! y el/la responsable de seguridad tendrá información puntual de la seguridad de su empresa en este sentido.

Enlazadoos. Un hogar más seguro para personas invidentes

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Este producto sería ofrecido a la Fundación ONCE para su funcionamiento real. Su objetivo: facilitar la vida en el hogar de las personas invidentes aprovechando dispositivos que ya hay en muchas casas: Google Home o Alexa de Amazon.

Consiste en incorporar a objetos de uso cotidiano: mando de la televisión, llaves, utensilios de cocina, baño, dormitorio,… unas “tags” (tarjetas tipo pegatina como las que se encuentran en las tiendas de ropa como método antirrobo) para tener localizados por voz todos esos objetos. La aplicación “Enlazad∞s” se enlazaría (de ahí su nombre) a los sistemas de reconocimiento por voz en el hogar y cuando el usuario preguntara:

– “Alexa, ¿Dónde están mis llaves?”

las llaves emitieran un sonido para ser localizadas. Y así con todos los objetos que tuvieran esas “tags” incorporadas con unas baterías de bajísimo consumo que pueden durar varios años y conexión por Bluethooth entre la aplicación “Enlazados” y su dispositivo Google Home.

Ha sido un proceso apasionante. En la mayoría de los casos, hemos tenido que cortar el proceso de generación de ideas porque el tiempo era limitado. Se nota que su especialidad les entusiasma, incluso se plantean hacer realidad algunas de ellas.

Tengo que agradecer especialmente la colaboración de mi compañero Miguel Ángel Casanova, profesor del Ciclo de Instalaciones de Telecomunicaciones. Le pedimos que hiciera de “cliente” y “cocreador” por la distancia física con nuestros destinatarios en Valencia. Nos ha acompañado en todas las clases que hemos dedicado a La Cadena de la Creatividad, haciendo de mentor y guía de los alumnos en las cuestiones técnicas. Con lo que vuelvo a comprobar que los proyectos en equipo de profesores, son mucho más enriquecedores.

Agradecer de nuevo a Marta esta magnífica idea y hacernos partícipe. A Daniela Gimeno por crear Retolab como espacio de innovación compartido.

Laura, esperamos que las ideas os gusten. Estamos deseando vuestro feedback.
Mientas, os dejamos un vídeo que resumen todo nuestro trabajo

 

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La cadena de la creatividad en el IES AZARQUIEL de TOLEDO. MCARMEN GARCIA BOGARRA

Comenzamos un nuevo año, un nuevo trimestre, un nuevo eslabón de la cadena deseando que disfrutéis de este tiempo y de nuestro trabajo. Da un poco de vértigo asomarnos a esta ventana en la que el nivel es altísimo. Todos las entradas, todo el trabajo que nos ha precedido es muy interesante, muy creativo, todos tienen un toque de innovación, de creatividad que los diferencia.

Es el caso de la aportación de los alumnos de Julia Contreras, sus ideas y exposiciones forman parte de un saber hacer, de un toque personal, de un tacto didáctico envidiable. Mis alumnos han quedado muy satisfechos con las ideas que han recibido. Además se han creado lazos INTERCICLOS, mandándose mensajes de apoyo.

¿POR QUÉ NOS UNIMOS A LA CADENA?

Cuando mi amiga Marta me planteo esta idea en la primera edición, no me lo pensé, me embarqué y mis alumnos conmigo. En este curso quiero seguir apostando por la creatividad, por el trabajo colaborativo, porque los alumnos conozcan la realidad de otros alumnos en otros ciclos, por darle visibilidad al módulo de EIE, por trabajar junto a compañeros tan grandes.

¿QUÉ GRUPOS TIENES?

En  esta ocasión participamos desde el IES AZARQUIEL, con el Ciclo Formativo de Grado Superior de Sistemas de Telecomunicación e informáticos,  son alumnos muy participativos, con muchas ganas de aprender, de buscar nuevos retos, con los que se puede trabajar con mucho gusto.

¿QUE GRUPOS TE HAN TOCADO?

Nos ha tocado encadenarnos con el Ciclo de Grado Superior de Mecatrónica del IES Virgen de la Paloma de la Comunidad de Madrid,  que causalmente tenemos también en nuestro centro por lo que mis alumnos han podido visualizar sus instalaciones además de hacer las oportunas investigaciones de sus competencias profesionales.

¿QUE IDEAS DE NEGOCIO APORTAN CADA GRUPO?

Hemos dividido el grupo clase en tres microgrupos.

Tras realizar una investigación  respecto a las cualificaciones profesionales del ciclo de Mecatrónica, y visitar las instalaciones de esta familia profesional para poder ver en realidad  sus espacios de trabajo en el taller del centro,  mis alumnos hicieron una puesta en común de las ideas que tenían y proyectaron en diferentes infografías  el resultado.

PRIMER GRUPO:

La  idea que hemos pensado si estuviéramos cursando vuestro ciclo formativo es el desarrollo y programación de prótesis mecánicas para gente que ha perdido alguna extremidad en zonas de guerra.

Nosotros os ofrecemos un control de acceso a vuestra futura empresa mediante una pulsera que funciona con tecnología Near Field Conection, es decir con acercarla a un detector se puede acceder y además controlar la entrada y salida de cada una de las personas de la fábrica, así como paquetería externa.

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SEGUNDO GRUPO:

Como idea, os ofrecemos la posibilidad de la creación de una cafetera que se pueda utilizar mediante una app móvil para todas las plataformas. Ayudará a la comodidad y aprovechamiento del tiempo del usuario.

Nosotros ofrecemos como servicio una llave electrónica de seguridad para vuestras instalaciones garantizando la comodidad y la seguridad tanto del personal como de los bienes del almacén

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TERCER GRUPO:

Nuestra primera idea es el mantenimiento de máquinas de bordar, pensamos que es uno de los sectores en decadencia, como en genera el sector textil, por eso la idea de crear una empresa de mantenimiento.

Cuando hicimos la visita al taller de nuestros compañeros de mecatrónica nos dimos cuenta de que uno de los puntos en los que se debe tener el máximo rigor en todas las industrias mecánicos seria la seguridad, de ahí, nuestra colaboración sería ofrecer un servicio de diseño y fabricación de dispositivos de seguridad con detectores, cámaras y otros elementos especiales para desarrollar su uso en este ambiente de trabajo.

captura de pantalla (2)

Para terminar este eslabón os presentamos este video que resume de alguna manera nuestra participación. Lo hemos hecho con mucho cariño, esperamos que os guste.

MUCHAS GRACIAS

 

La Cadena de la Creatividad en el CIPFP Ciutat de l’Aprenent, Valencia. Julia Contreras.

Son esos momentos en donde ha transcurrido un largo trimestre de trabajos, esfuerzos, trabas, nervios, aunque también de amistades, aprendizajes, colaboración.  Donde sufrimos los vertiginosos y caprichosos cambios de las estaciones del verano-otoño-invierno. Donde el desaliento y la motivación luchan por hacerse un hueco entre nosotros/as… Es ahí, en todo este periodo donde surge la magia que creó Marta Roldán con la Cadena de la Creatividad que, con ilusión renovada, volvimos a retomar desde el aula.

Recogimos en el mes de Diciembre a una esperadísima Alicia, entre algodones y estrellas, su esencia nos condujo hacia la Navidad con una luz especial y con las alforjas de los Reyes Magos bien repletas de ideas. El sosiego y el ansiado reposo que brindaron los chicos y chicas de 2º de Jardinería y Floristería del IES El Escorial, capitaneados por su farera real Reyes Carrión, han sido un bálsamo y un reposo para el alumnado de Emergencias Sanitarias del CIPFP Ciutat de l’Aprenent en estos días de vacaciones tan esperados.

Gracias por vuestras ideas tan pensadas por y para las personas. Porque en un mundo que tiende hacia la robotización, no podemos perder lo que nos caracteriza como especie: las emociones, esa vertiente tan necesariamente humana, que no podrá acometer jamás un robot como lo haríamos las personas.

¿Por qué participar en La Cadena?

Porque siempre es un reto, una aventura. Porque yo, que soy de recorrer mares y andar caminos, creo en la travesía, en el trayecto en sí. En lo que aporta este recorrido a mi alumnado y a mi misma. Porque nos llenamos como la copa vacía, de vivencias, risas, de energía. Las aventuras, tengan un buen final o no, siempre nos enseñan a crecer.

Hacia el IES Azarquiel de Toledo viajamos. Allí nos espera Mª Carmen Bogarra y sus chicos y chicas.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo Grado Medio de Emergencias Sanitarias. Ciclo Grado Superior de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.

La empatía es difícil, muy difícil. Hablamos con esmero de ella (sobre todo nosotros/as, profes de FOL), pero ponerse en los zapatos de otro es harto complicado cuando te encuentras instalado en la rutina, en tus hábitos, en suma, protegido en tu burbuja de confort.

¿Por qué hablo de empatía? Pues porque La Cadena de la Creatividad es un ejercicio de generosidad, empatía e imaginación muy recomendable. Porque pensar con la mirada y el foco de otra persona implica esfuerzo, energía, motivación y conocimiento sobre el modo de mirar de esas personas. No era tarea fácil, al principio hubo mucho desconcierto, pero las cosas no se pueden comenzar sin trazar un plan, de modo que:

  • Se explicó en clase de qué se trataba La Cadena de la Creatividad, repartiendo las instrucciones para el alumnado.
  • Se crearon los equipos dando total libertad en su formación e incluso extensión.
  • Se comenzó a investigar sobre CFGS de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.
  • Se planteó una lluvia de ideas sobre aquellas profesiones más destacadas que pueden desempeñar estos titulados.
  • Se elaboró un mapa de empatía que nos acercó a este perfil profesional.

MAPA DE EMPATÍA

Ha sido realizado gracias a las entrevistas mantenidas por la alumna Emi Taberner con un Técnico Superior de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.

¿Qué piensa y siente?

– Le preocupa la Comunicación en sí, ya que es un pilar fundamental de nuestra sociedad.
– Piensa siempre de forma abstracta, intentando abrir en todo momento su mente, pero siente cierta inquietud por no comprender del todo ciertos conceptos, como por ejemplo aquellos que no ven sus ojos como pueden ser las ondas electromagnéticas.
¿Qué ve?
– Observa día a día, incorrecciones en las instalaciones de las fachadas, de las viviendas…
– Las incidencias que se les presentan a las personas en sus domicilios con la configutación wifi, con Internet, etc.
¿Qué dice y hace?
– Le gusta explicar a la gente cómo funcionan las antenas, las transmisiones…
– Desmiente mitos, despeja dudas de la gente o falta de información sobre cómo funcionan las ondas radiofónicas, electromagnéticas.
– Aconseja sobre qué tipo de dispositivos son mejores para instalar, tipos de cables, de conexiones…
¿Qué oye?
– Quejas sobre el WiFi: no funciona, no llega, no hay cobertura. Sobre que Facebook nos espia…
– Quejas e incidencias sobre instalaciones previas en viviendas o edificios.
Esfuerzos
– Tiene  cierto temor a no tener la suficiente capacidad de abstracción matemática o física para comprender y tratar lo relacionado con el sector.
– A veces comenta que tiene que realizar “actos de fe” sobre sus cálculos. Confiar en lo que haces y cómo lo haces.
-En ocasiones, tu propia capacidad puede ser frustrante, sobre todo al principio.
Resultados
– Gran motivación al observar y sentir que comprendes cosas que no se pueden ver y que son difíciles de entender.
-Innovar, crear/actualizar o crear nuevas cosas porque piensas que son necesarias para la sociedad.
-Trabajar con Tecnología es una ventaja: te obliga a estar profundamente actualizado ante los cambios tan vertiginosos que se producen día a día en este campo.
LLUVIA DE IDEAS
Como fue un proceso largo, quisieron trabajar para dejarlas plasmadas. Todas se merecían una oportunidad y así de bonito les quedó.
Las gotas azul claro reprentan la primera fase y las azul marino las de la segunda fase.

Ideas de negocio para los Técnicos Superiores de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.

Flying Rescue– Se trata de un dispositivo Dron, creado para abastecer suministros básicos o materiales en aquellos países o poblaciones, donde pueda existir un riesgo y que éste se prolongue en el tiempo. De este modo la población, recibe las ayudas pertinentes, sin tener que exponer demasiados recursos humanos y materiales y también se evita la exposición prolongada al riesgo.

¿De dónde surge la idea? La explican ellos mismos:

Presentación de Flying Rescue

APP DE EMERGENCIAS –  Como humanos que somos y porque somos vulnerables a la enfermedad, a los accidentes, o a cualquier contingencia, nos podemos encontrar en alguna situación de peligro que requiera la asistencia extrahospitalaria, la movilización y actuación rápida de medios materiales y humanos, así como la atención médica urgente. Por tanto, se trataría de crear una aplicación móvil que pone en contacto, a las personas que necesiten de los servicios de emergencias, con el Centro de Coordinación de Emergencias 112. Mediante esta app, no solo se optimiza el tiempo de llamada a la central, sino que los operadores que reciben la llamada a través de la aplicación, saben en ese mismo instante, la ubicación exacta de estas personas, enviando la localización inmediata a la unidad móvil más cercana al lugar de la urgencia. Agilizando así la eficiencia de los servicios de emergencias.

Presentación APP Emergencias

Aportaciones de los Técnicos en Emergencias Sanitarias (TES), a los Técnicos Superiores de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos.

Heating BioRelax– Una silla totalmente ergonómica para trabajar con los equipos informáticos. Está diseñada con sistema de calefacción y vibración con varios niveles de intensidad. Pensado para paliar las patologías musculo-esqueléticas sufridas, como consecuencia de largas jornadas sentados frente a los equipos y que pueden desencadenar dolores lumbares, cervicales y dorsales.

Heating BioRelax

DronPAS – Este equipo también se decanta por la Tecnología para aportar soluciones al trabajo de estos técnicos. De manera que, cuando los Técnicos Superiores de Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos acometan algún proyecto que requiera el cableado vertical, ya sea en obras en construcción, edificios u otros análogos, el dron se encargue de la vigilancia de estos técnicos en cuestiones de higiene postural. La utilización de este dron tendría múltiples usos: Desde la vigilacia de la higiene postural, que quedaría plasmada en un informe diario; hasta realizar la función de PAS (Proteger, Avisar y Socorrer), en caso de encontrarse en situaciones especialmente peligrosas.

HACIA TOLEDO

Nuestras ideas parten ahora para tierras castellano-manchegas. Ya conocemos al alumnado de Mª Carmen, gracias a unos vídeos que hemos intercambiado entre nosotros.La experiencia ha sido sumamente positiva para el grupo e indiscutiblemente para mi. Han trabajado muy bien en sus respectivos equipos, aunque tengo que reconocer que al principio tenía ciertas reticencias a que los equipos fueran tan numerosos, pero esta incertidumbre se disipó en cuanto los vi trabajar codo con codo.En esta ocasión no puedo dejar ninguna poesía, las musas descansan placidamente en el monte Helicón. Mejor recurrir a un infalible clásico como Cervantes y a su inmortal personaje “Don Quijote de la Mancha” cuando dice este manchego universal:

Cada cual, Sancho, es hijo de sus obras.

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Alumnado del CFGM Técnico en Emergencias Sanitarias

La Cadena de la Creatividad. Reyes Carrión. IES El Escorial (Madrid)

20  diciembre, 2018 , Reyes Carrión

Hola a tod@s y muy buenos días,

Me llamo Alicia y soy alumna del Grado Medio de Jardinería y Floristería del IES El Escorial, no sé si me recordareis del curso pasado, pero aquí sigo en mi mundo de color y rodeada de mis flores. Y como siempre muy feliz ya que este año estoy de nuevo junto a mis compañeros participando en el reto de la cadena de la creatividad creado por nuestra hada madrina Marta Roldán.

Hace unos días nuestra profe de EIE Reyes nos comentó que teníamos que desarrollar ideas para los Técnicos en Emergencias Sanitarias del CIPFP Ciutat de l’Aprenent de Valencia . Al principio, los compañeros de clase no parábamos de dar vueltas, ya que no sabíamos exactamente cuáles eran sus funciones ni por dónde empezar y, ya se sabe que, para poder empatizar es necesaria información. Así que decidimos ponernos manos a la obra y buscar en la página web www.todofp.es , y allí vimos las principales funciones que tienen los Técnicos en Emergencias Sanitarias:

  • actuación en emergencias
  • transporte sanitario
  • teleasistencia

Sonaba muy interesante, pero seguíamos “atascados” en nuestro proceso creativo sin tener claro cómo generar ideas de empresa para nuestros compañeros, cuando de repente recordé un pequeño accidente que tuve el curso pasado y que quizás, si lo compartía con mis compañeros, podría ayudarnos a descubrir alguna de las necesidades que pueden tener desde su profesión los Técnicos en Emergencias.

¿Queréis que os cuente mi historia?

Estaba un día de noviembre trabajando con la sopladora en el jardín cuando, con tantas hojas húmedas y pese al calzado y el resto de EPIs, resbalé y me golpeé en la cabeza. Mi compañero rápidamente acudió a socorrerme preguntándome cómo me encontraba, pero yo me mareaba un poco por lo que decidió, llamar al 112. Allí le comentaron que no me moviese y que rápidamente vendría una ambulancia con especialistas para socorrerme.

La ambulancia que vino a asistirme estaba integrada por dos Técnicos en Emergencias Sanitarias que rápidamente, y tras verificar mi estado, decidieron llevarme al Hospital de El Escorial para hacerme pruebas que descartasen cualquier tipo de lesión. Durante el trayecto estaba muy nerviosa e intentaba pensar en algo que me relajara así que pensé en un campo de amapolas rojas de la Toscana, un póster que tiene una amiga mía en su habitación y que siempre consigue que me relaje cuando lo contemplo y, funcionó, vaya que funcionó, conseguí realizar el trayecto mucho mejor y más relajada.

alicia

 

Llegué al hospital y allí el eficiente personal de urgencias verificó que no tenía ninguna lesión, pero me di cuenta con ese pequeño incidente de la importancia del trabajo de los Técnicos en Emergencias, ¿Qué habría sucedido si me hubiese caído rodando por alguna de las pendientes del jardín en el que trabajo?  En el caso de un Accidente de Trabajo la futura gravedad de mis lesiones e incluso mi vida podía estar en sus manos.

El valorar así su trabajo y las condiciones de estrés en las que se halla sometido el colectivo y compartirlo con mis compañeros hizo que finalmente se nos ocurriesen diferentes ideas para así aportar nuestro eslabón verde a la cadena de la creatividad.

Este fue el resultado del reto que obtuvimos los compañeros de clase de 2º de Jardinería y Floristería del IES El Escorial.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo Grado Medio de Jardinería y Floristería Ciclo Grado Medio en Emergencias Sanitarias

Pregunta 1: Si hubiera estudiado el G.M en Emergencias Sanitarias mi idea de negocio sería…

1.- Sueños en verde (Daniel, Pedro, Jorge y José Luis) empresa que se dedica a personalizar áreas de descanso para Técnicos en Emergencias Sanitarias. Áreas de descanso para ser utilizadas mientras están en la base esperando una salida o trabajando en centros de Teleasistencia ejemplo 112.

Sueños en verde crea ambientes en el que aislarse del estrés que supone el trabajo en emergencias fomentando momentos de relajación para la correcta higiene emocional de los técnicos en emergencias, con espacios que incluyan sonidos relajantes, espacios ergonómicos para poder tumbarse y o relajarse.

SUEÑOS EN VERDE 2                 SUEÑOS EN VERDE 1

2.- Petit Esence (Andrea, Carlos, Rafa y Asal) empresa que ofrece sus almohadas y cojines “Esencias de Morfeo” . Morfeo Dios griego de los sueños nos ha inspirado en el diseño de nuestro producto almohadas o cojines ergonómicos que en su interior tienen diferentes plantas aromáticas con propiedades relajantes. Nuestros cojines y almohadas son ideales para que pueden utilizar los Técnicos de Emergencias Sanitarios en sus cuartos de descanso.

PETIT ESENCES 1    PETIT ESENCES 2

3.- Jargarden ( Nati, Alfonso, Silvia y Fernando): Jargarden se ha inspirado en la historia de Alicia y su campo de amapolas rojas para elaborar su idea de empresa que será la fabricación de vinilo con diferentes paisajes y frases motivacionales intercambiables, que irá situado en la parte superior de la ambulancia de modo que el enfermo que está siendo trasladado pueda utilizar su visualización para relajarse y calmar la ansiedad.

JARGARDEN1      JARGARDEN2

Pregunta 2: ¿Qué puede aportar para sus ideas de negocio un Técnico en Jardinería y Floristería.

1.Sueños en verde : las áreas de descanso que diseña e instala sueños en verde están basadas en la utilización de ornamento vegetal, jardines verticales así como en la utilización de fuentes de agua que incluyan también peces. Tanto el sonido del agua como la observación de los peces favorece un adecuado ambiente de relajación, Nosotros como Técnicos en Jardinería y Floristería ofreceremos la instalación y mantenimiento de dichas áreas de trabajo.

2,Esencias de Morfeo: Nuestros cojines y almohadas contarán con las esencias de las siguientes plantas relajantes y/o estimulantes (según se estime necesario).

  • Hierbaluisa – relajante
  • Lavanda – calma el dolor
  • Flor de azahar – ansiolítica calma la ansiedad.
  • Camomila – efecto relajante
  • Romero- estimulante y mejora la circulación

Nosotros como técnicos en Jardinería y Floristería ofreceríamos nuestro asesoramiento en la utilización de las diferentes plantas y sus propiedades medicinales.

3.- Jargarden: Los vinilos de Jargarden sobre todo tendrán paisajes que por sus colores inciten a la disminución de ansiedad de los enfermos que están siendo trasladados.

Como Técnicos en Jardinería y Floristería aportaremos nuestros conocimientos de las propiedades de los colores y las distintas combinaciones cromáticas que ofrecerán los  paisajes de nuestros vinilos.

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A continuación le paso el relevo a mi profesora Reyes para que de su valoración de la actividad, no sin antes poner el enlace del video que hemos realizado:

Valoración de la actividad

Cuando este curso Marta Roldán me comunicó el ciclo formativo para el que íbamos a trabajar, me alegré mucho por el centro y por el ciclo, pero rápidamente me dí cuenta de que iba a ser un reto interesante para plantear y pensar junto con mi alumnado, ya que son dos ciclos formativos que en principio no tienen apenas aspectos en común.

El de Técnico en Emergencias es un perfil en el que prácticamente no existe el autoempleo y todo el trabajo es por cuenta ajena lo que contrasta notablemente con nuestro sector, pero eso nos hizo desarrollar un concepto que estamos trabajando a lo largo del curso el intraemprendimiento. Con este nuevo enfoque, pivotamos y dimos un giro a nuestra forma de pensar y cambiamos la pregunta inicial por la de si fuese Técnico en Emergencias Sanitarias qué podría crear o emprender para mejorar la realidad que me rodea  en mi entorno laboral, y fué ahí, en ese punto, donde comenzaron a surgir las ideas.

Uno de los grandes regalos que nos ofrece nuestra cadena de la creatividad es crear vínculos entre ciclos formativos que en principio apenas los tienen, y en esta ocasión, ha sido aún más interesante ya que aún no siendo, en teoría, un ciclo complementario o análogo al nuestro,  el sector de la Jardinería tiene un índice de siniestralidad muy alto con lo que una relación que a priorí no era obvia resultó serlo, y además de una importancia vital. También sorprendió  gratamente a mi alumnado que en su currículo los Técnicos en Emergencias estudiasen apoyo psicológico y visualizando las situaciones de estrés a las que se ven sometidos en ese trabajo surgieron sus ideas de negocio.

Por último, agradecer  a Marta Roldán comenzar y alimentar esta preciosa iniciativa que nos hace salir a nosotros y a nuestro alumnado de nuestra zona de confort, de lo conocido y nos va enriqueciendo,  y  por supuesto a Daniela Gimeno  que desde la plataforma de Reto_Lab siempre nos brinda su incondicional ayuda.

Y como se trata de flores, os dejamos el lienzo de las amapolas que a nosotros nos hace llenarnos de paz y serenidad.

AMAPOLAS

Sigue el maravilloso efecto creado por esta cadena de la creatividad.

Después de recibir los maravillosos e innovadores prototipos de nuestros compañeros del CFGS de Diseño y Amueblamiento del IES Antonio Calvín ( Almagro)

Nos vamos a Valencia.

Dónde están nuestros “ángeles de la guardía”

Técnicos en Emergencias Sanitarias.

CIFP Ciutat de L´Aprenent

La Cadena de creatividad, Natividad Sánchez IES Antonio Calvin, Almagro.

Una vez recibidas las ideas que nos han llegado desde Valencia, ahora nos toca a nosotros hacer las propuestas. Ha sido un disfrute total ver la ilusión que tenían por saber qué aportaciones les llegaban, muchas gracias Daniela y Javier.

¿PORQUÉ PARTICIPO?

Ya cuando el año pasado Marta nos propuso la idea me pareció genial y aunque al principio mis alumnos no estaban demasiado motivados al final resultó muy interesante.  Creo que es muy importante que los alumnos vean las cosas desde otro punto de vista, normalmente las ideas que les surgían para EIE eran casi siempre las mismas y muy poco originales.

Empezar el curso con la Cadena de Creatividad permite colocarse en el lugar de otro, fomentar la creatividad, investigar….. y relacionarse, que cuando estudias en un sitio pequeño con pocos alumnos es también super importante.

Estaba claro entonces que este año también iba a participar.

Y desde luego no me han decepcionado, ya sé que Marta dice que tiene los mejores alumnos, pero alguno de ellos está en Almagro. Desde el principio estaban muy animados y han hecho mucho más de lo que les había pedido dedicando parte de su tiempo libre para hacer la actividad, haciendo los prototipos en madera o cartón.  No puedo más que darles las gracias creo que a ellos les ha gustado la actividad y yo he disfrutado muchísimo.

 

CICLO

¿A QUÉ CICLO HACEMOS LAS PROPUESTAS?

Este año las propuestas van para los alumnos de Reyes del Ciclo de Jardinería y Floristería del IES El Escorial.

Lo primero que hicimos fue conocer en que consistía su actividad, qué competencias desarrollaban y a qué tipo de trabajos podrían acceder los estudiantes del ciclo.

Visto esto, hicimos un brainstorming con todo lo que nos sugería el ciclo, después agrupamos las ideas: cuestiones climáticas, maquinaria, animales, tipos de plantas…. y a partir de aquí seleccionamos. 

Las ideas que más nos gustaron fueron:

1º. INVERNADERO PORTÁTIL

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Una de las profesiones a las que se podían dedicar era la de vender plantas y flores, no todas las soportan el frío y muchas veces los particulares no se animan a comprarlas por su mantenimiento.

Los invernaderos que había en el mercado eran grandes pensados para espacios extensos, así que la idea es un invernadero portátil para colocarlo en patios, terrazas o balcones de particulares lo que les permitiría cuidar de esas plantas que necesitaban más mimo.

El producto puede plegarse para moverlo o cambiarlo de posición; así como herrajes que permiten cerrarlo cómodamente.

Desde el ciclo de madera se ofrece la elaboración de dichos invernaderos con madera tratada para exteriores y un toldo plastificado para proteger, así como celosías en los laterales que aportan una mejor imagen estética al conjunto. El diseño podría realizarse atendiendo a las características del lugar donde se vaya a instalar

2º.  HOTEL DE INSECTOS

 

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Tras analizar el ciclo y de casualidad viendo un programa en la tele, se dieron cuenta de  lo importantes que son los insectos, sobretodo las abejas, para la polinización. Se estima que un tercio de la alimentación humana depende de la polinización por insectos, la mayoría de los cuales se lleva a cabo por las abejas.

En las ciudades y huertos el problema se agrava porque resulta muy  complicado encontrar esas pequeñas galerías tan buscadas por tantas especies de abejas y avispas solitarias. Los “hoteles” son una forma de compensar la carencia de huecos naturales aportándolos de forma artificial.

De esta manera la idea fue crear un hotel de insectos que se pudiera colocar en el campo, fincas, jardines… donde haya plantas, de manera que las abejas tengan un lugar donde estar y se les facilite la polinización. Se trataría de hoteles individuales y especiales para cada huerto.

Desde el ciclo de madera se ofrece la posibilidad de elaboración individualizada de estos hoteles. Estarían compuestos por cañas, ladrillos, madera maciza con distintos espacios para los insectos. La parte exterior está construida con DM protegido para exteriores. En este caso simula una abeja y un panal aunque podrían tener el diseño que el cliente precisara.

3º. TOLDO DE RIEGO

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Está claro que tanto plantas como jardines o flores necesitan ser regadas. La otra idea fue aprovechar los toldos de protección que se pudieran colocar para proteger a las plantas del rigor climático tuvieran su propio sistema de riego.

El prototipo que se fabrica son unos toldos en los que se instalan  unos manguitos por los que pasaría el agua e irían regando las plantas.  Tendría también unas bisagras que permitirían levantar el techo por si fuera preciso.  Detrás estaría el depósito de agua y su propulsor. Sería recomendable para plantas que no tengan flores y que requieran un riego uniforme. Además permite programar el riego tanto en tiempo como en cantidad de agua y ahorra tiempo. Y al caer desde el toldo también estamos protegiendo a la planta de otras inclemencias del tiempo.

La aportación desde el ciclo de madera sería la estructura de madera, que se haría a medida para cada jardín, huerto…..

4º. CAJÓN PARA COMPOST

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Además de agua  las plantas también necesitan abono, esta idea es doble conseguir abono y utilizar nuestros residuos orgánicos para ello. La mayor parte de los residuos que generan las familias son residuos orgánicos, el compost natural es un abono orgánico que se obtiene a partir de la descomposición natural de residuos orgánicos. Dependiendo del tipo de residuos empleados, a partir de 100 kilogramos podemos obtener alrededor de 20 kg de compost orgánico.

Alguna vez seguro que se nos ha pasado por la cabeza tener una huerta donde sembrar nuestros productos. La idea fue crear un cajón doble, que permita el aprovechamiento de los residuos orgánicos y elaborar abono natural.  En la parte de arriba  hay una red donde depositar los productos orgánicos que se descompondrán con la luz del sol y la humedad y con ayuda de lombrices. En el segundo cajón se iría depositando el compost.

Tiene también una tapa de madera y dos bisagras que permitirían abrir  la tapa y no cómo los cajones de otros fabricantes que no tiene tapa.

Desde el ciclo de madera ofrece la fabricación de los contenedores para compost aprovechando piezas de maderas que se hubieran desechado, de manera que cada cajón tendría un diseño diferente adaptado  al gusto del cliente

Esperamos que os gusten Reyes

En este vídeo podéis ver cómo se ha desarrollado el proceso de trabajo

La Cadena de Creatividad. Daniela Gimeno y Javier Vila. CIPFP Misericordia (Valencia)

Al igual que el curso pasado, participamos en La Cadena de Creatividad con el CF de Educación Infantil, y ya que ambos impartimos clase en segundo curso (uno en el grupo A y el otro en el grupo B), decidimos que nos enfrentaríamos a este reto juntos.

Como siempre, el listón está muy alto por la calidad de las ideas regaladas a nuestras alumnas, y por el cariño y profesionalidad con que se nos entregan. En este contexto, nos vemos arrastrados por la arrolladora inercia de #LaCadenadeCreatividad que abordamos siguiendo este proceso:

  1. Brainstorming en cada uno de los grupos para generar el máximo de ideas posible.
  2. Filtrado de ideas en base a criterios de viabilidad, coste, originalidad, etc.
  3. Elección de la idea a trabajar.
  4. Técnica Scamper. En una nueva fase de divergencia, el listado de preguntas nos ayuda a buscar nuevos enfoques y perspectivas y, enriquecer así, la idea inicial. Para ello hemos utilizado el Organizador Gráfico diseñado por Daniela y Pablo Peñalver.OG SCAMPER
  5. Taller de Cocreación. Basándonos en la propuesta de Pablo Peñalver (@ppenalvera), los miembros de cada grupo se reparten entre los otros equipos, explican su idea, piden feedback  y anotan las aportaciones que se realizan. Posteriormente, de vuelta a su grupo las valoran y, en su caso, las incorporan a la idea inicial.
  6. Prototipado.

Ideas del CF de Educación Infantil del CIPFP Misericordia de Valencia para el CF de Diseño y Amueblamiento del IES Antonio Calvín de Almagro (Ciudad Real)

LA CIUDAD DE LOS NIÑOS

La ciudad de los niños es un espacio ideado para que los más pequeños den rienda suelta a su imaginación. Este espacio cuenta con todo lo que tiene una ciudad pero adaptado al tamaño de los más pequeños (teatros, bibliotecas, tiendas, bancos, restaurantes, hospital, comisaria de policía…) . En esta ciudad, los niños podrán acceder a dos zonas: la zona de rol donde simularán, mientras juegan, ser vendedores, directoras de oficina bancaria, conductores de ambulancia…y la zona de juego libre que será el parque de nuestra ciudad. En la zona de rol contaremos con una serie de normas que mejoren la convivencia, la educación en valores, la coeducación pero siempre dejando a los niños y niñas practicar el juego libre en ambas zonas.

La ciudad estará construida en madera pero también de corcho en las zonas con riesgo de caídas. Las Técnicas en Educación Infantil prestarán su ayuda para ayudar al diseño de edificios y mobiliario de manera que se adapten a niñas y niños de diferentes edades y además diseñarán y dirigirán las actividades de la ciudad.

BEBIUSHKA

Bebé de corcho articulado fabricado en tamaño real y que contiene otros dos en su interior (como las conocidas muñecas Matrioshka) que corresponde a las edades 0-1 año, 1-2 años y 2-3 años. Es un muñeco didáctico para trabajar diferentes contenidos en la etapa 0-3 años (1r ciclo de Educación Infantil), como el conocimiento del cuerpo, así como mostrar la evolución del mismo en las distintas fases de crecimiento. Se fabricarían en distintos tonos de piel para desarrollar el respeto a la diferencia, y estarían realizados con materiales ligeros, su bajo peso facilitaría el manejo por niños con diversidad funcional, especialmente aquellos que tengan una movilidad reducida. Contiene pictogramas y sonidos para niños con problemas auditivos/visuales en cada caso.

Como Técnicas Superiores de Educación Infantil asesorarían en el diseño del muñeco, especialmente en el aspecto evolutivo, las emociones correspondientes a cada edad, y aspectos más generales como la seguridad.

MOCHICOR

Mochila fabricada en corcho proyectado, un material ligero, resistente y ecológico. Estaría revestida de una tela impermeable y acolchada para evitar dolores lumbares en los niños y niñas. El diseño puede personalizarse a través la App eligiendo color, forma y añadir parches con dibujos y nombres.

TUTTIFIGU CORK & WOOD

Juego figuras de diferentes tamaños, formas, colores y materiales (corcho y madera). Figuras con formas geométicas, de animales y puzzles fabricadas en 3D se presentarían en tamaños desde 5cm a 1’5m. Existe la posibilidad de personalizarlas tanto para uso didáctico, rehabilitador o como juguete. El público objetivo sería el siguiente:

  • Escuelas de Educación Infantil y Primaria: aulas de psicomotricidad, cuentacuentos, etc.
  • Centros de día/Residencias de la 3ª edad: material para rehabilitación psicomotora.
  • Diseño de interiores: decoración de hogares y/o oficinas.
  • Ludotecas: material de juego, diseño de rincones y teatro.

CUCABA

Cucaba proviene de la unión de CUna, CAmbiador y BAñera. Mueble cuna, cambiador y bañera todo en uno, es muy práctico y útil, ahorra espacio y se traslada fácilmente debido a sus ruedas incorporadas en las cuatro patas. Tiene un sencillo mecanismo plegable para el cambio de posición de cuna a cambiador, similar al de una tabla de planchar. Ofrece la comodidad de 3 cajones para guardar diferentes instrumentos y objetos que quieras disponer en el momento de cambiar o bañar a tu bebé. También dispone de un perchero para la ropita o la toalla, un móvil con música relajante incorporada, para que sea más placentero y tranquilo el momento del cambio o de la ducha. Dispone de mecanismos de seguridad y protección en cada una de las posiciones, poniendo barrotes en la cuna y topes anti-caídas en el cambiador. La bañera se sujeta con unas pestañas en la parte de abajo, se pondría en la base del cambiador para poder bañar al bebé más cómodamente, e incorpora también con una base anti-humedad.

Además de las múltiples funciones de Cucaba, la última que podemos presentar es la función de baúl. Cuando el bebé se haga mayor Cucaba también estará a su lado, dejando atrás las funciones de cuna, cambiador y bañera, se transforma en un bonito baúl para el almacenamiento de sus juguetes, ropas, mantas, peluches, etc.

MOBILIARIO TRANSFORMER

Conjunto de mesas y sillas que se adaptan a las características de las personas que las utilizan, ya sean niños pequeños o más grandes, y adultos. La Mesa Transformer es una mesa con tres posiciones con distintos tamaños, más grande o más pequeña según el número de personas que vaya a utilizarla; y con cuatro alturas para adaptarla a la edad/tamaño de los niños (y adultos, en su caso). Este tipo de mesa se complementa con la Silla Transformer que también tiene cuatro alturas adaptable al desarrollo físico del niño. La idea surge pensando en el crecimiento de los niños, ya que en la edad de 0 a 3 años se producen muchos cambios a nivel físico, y como cada niño tiene un ritmo diferente de desarrollo, el mobiliario podría adaptarse perfectamente a su crecimiento.

El Mobiliario Transformer podría utilizarse en:

  • Escuelas Infantiles.
  • Ludotecas.
  • Bibliotecas.
  • Hogares.

La experiencia ha permitido a nuestro alumnado mejorar su visión sobre el sistema productivo más allá de los límites de su Ciclo Formativo y Familia Profesional, ejercitar el pensamiento lateral generando ideas para un sector completamente diferente al suyo, pero también aceptando ideas de otros ciclos, otras familias y otros enfoques que han ofrecido visiones que nuestro alumnado no tenía, pero que ya ha hecho suyas. Ha enriquecido nuestra práctica docente, ha fomentado la conexión con estudiantes de otros grupos y ciudades, y ha mejorado el clima y la motivación en el aula.

En definitiva, la aventura ha supuesto una experiencia de aprendizaje que ha traspasado las paredes del aula y ha enriquecido el tratamiento de los contenidos y formas de trabajarlos.

Y… Como no! Lo hemos pasado en grande! Gracias Marta por este regalo que es La Cadena de Creatividad.

La Cadena de Creatividad. María Gómez Martín. CIPFP CIUTAT DE L’APRENENT. VALENCIA

EL DESAFÍO

La cadena de creatividad suponía este curso algo de vértigo. Nos situaba entre el alumnado de Pablo Peñalver y el de Daniela Gimeno y Javier Vila. El Grado Superior de Educación Infantil del CIPFP Misericordia iba a ser el destinatario de nuestras ideas. Creo que me entenderéis más aún si tenéis en cuenta que participamos con un Ciclo Formativo de Grado Medio, concretamente el de Estética y Belleza, de la Familia Profesional de Imagen personal.

Algo de desasosiego sentí porque creo en el enorme potencial del alumnado de Grado Medio, pero también soy consciente de que no iba a ser una tarea fácil poner en valor a este nivel de la FP junto a ciclos tan potentes.

La intranquilidad duró poco, mis alumnas son garantía de implicación, entusiasmo y enorme alegría en todo lo que hacen. Escogí este ciclo porque es el único al que ya conocía, lo tuve en primero y sé cómo se entregan. Lo planteé y no dudaron, aceptaron el reto y ya me sentí segura de ir con un equipo increíble.

 

INTRODUCCIÓN

 

Recibir las propuestas del alumnado de Pablo ha sido doblemente emocionante.

Primero, porque me ha permitido mostrar el trabajo de una Familia Profesional que no está presente en nuestro centro -el GS de Administración y Finanzas-, unas propuestas llenas de rigor y calidad que tendremos muy en cuenta cuando acometamos nuestros proyectos dentro de unas semanas. Por favor, Pablo, traslada a tu alumnado nuestro reconocimiento y gratitud por todo lo que han trabajado y lo mucho que hemos aprendido con ellos.

Pero, además, ha supuesto recibir el trabajo de Peñalver, alguien que sin ser de FOL es enormemente respetado y querido por todos los docentes de nuestra especialidad. Vuelvo a constatar lo que ya sabía, la gente grande es la más humilde de todas. ¡Gracias por tu cariño y generosidad con nuestra especialidad! Y, sobre todo, por lo mucho que contribuyes a mejorar nuestra práctica diaria en el módulo de “Empresa e Iniciativa Emprendedora” del que sigo descubriéndome en continuo aprendizaje.

 

Y así, después de unas semanas de trabajar la materia y asimilar lo que supone el espíritu emprendedor, comenzó el reto.

 

LA AVENTURA CREATIVA

Con los Grados Medios es importante aplicar metodologías claras, sencillas y el Design Thinking me suele funcionar bien. Se pusieron manos a la obra, eso sí, contando en esta ocasión con el organizador gráfico más bonito del mundo (mil gracias, Daniela, por facilitar nuestro trabajo y hacerlo más bello).

Un mínimo de explicación del método a seguir y después, simplemente, acompañarles. Han sido ellas quienes han dado los pasos necesarios, trabajando de manera autónoma y construyendo un ambiente de confianza y respeto necesario en todo proceso creativo.

  • Se planteó el problema –el reto-.
  • Investigaron los nuevos cambios sociales que afectaban a nuestro público objetivo y detectaron nuevas necesidades que podían ser el germen de nuevos proyectos.
  • Empatizaron (a ellas esa parte se les da de maravilla).
  • Definieron, idearon (a través de un brainstorming) y prototiparon.

 

Las ideas generadas por los tres grupos fueron las siguientes:

1. EL ÁRBOL DE LA VIDA

La idea de negocio surge tras poner el foco en el papel que tienen nuestros mayores, los abuelos, en la sociedad actual y, más concretamente, en el día a día de los niños.

La empresa tiene como objetivo ofrecer actividades y talleres que promuevan y fomenten las relaciones intergeneracionales. Los abuelos participarán en las diferentes actividades que se oferten transmitiendo sus vivencias y experiencias. Serán los auténticos “influencers” al ser con quienes los niños comparten muchas horas de su tiempo. A su vez, ellos se enriquecerán al ser partícipes de la vitalidad y energía que transmiten los más pequeños.

Tres son los talleres previstos: taller de hábitos saludables (con el objetivo de recuperar recetas tradicionales), taller de estética y taller de juegos.

Este último tiene como objetivo organizar sesiones en las que se recuperen juegos tradicionales (como la peonza, las chapas, las canicas, el sambori, el pañuelo…) permite también evitar la adicción temprana a las pantallas, una de las grandes preocupaciones que se ha generado en la sociedad actual. Estos juegos no requieren de tecnología, sino que con el propio cuerpo y con recursos u objetos sencillos fomentan el desarrollo emocional y cognitivo del menor, aprender a perder y a ganar, a disfrutar con los otros, a potenciar la imaginación.

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Su aportación como Profesionales de la Estética y Belleza consistirá en ofrecer los cuidados personales estéticos que puedan necesitar los mayores. Sería una actividad paralela que ofertaría la empresa adaptada a las necesidades de la tercera generación.

 

2. CULTU GARDEN

La idea de negocio nace al detectar la importancia de proporcionar a los niños experiencias para que descubran su creatividad, su talento, sus cualidades… Poner el interés en descubrir todo el potencial que llevan dentro, la necesidad de proporcionarles una visión positiva de ellos mismos. La importancia de trabajar su autoestima en esas edades les ha llevado a diseñar diversas actividades que les ayuden a descubrir el talento y las capacidades que tienen.

El arte y el teatro, el canto, la danza y la lectura, la capacidad de contar historias… estarán presentes a través de actividades que les faciliten descubrir qué les conmueve. Y en todas las actividades se tratará de fomentar la educación en valores, el vencer estereotipos de todo género, la tolerancia, el respeto, la interculturalidad. La Comunidad Valenciana es una sociedad plural gracias a las diferentes culturas con las que hemos convivido a lo largo de la historia y  mis alumnas creen que es un valor que debe estar muy presente desde que son pequeños.

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Como Profesionales de la Estética participaran en los talleres que requieran conocimientos en técnicas de maquillaje y caracterización e higiene de la piel.

 

3. A TOTA HORA

Esta idea de negocio se centra en las dificultades que tienen los progenitores de hoy en día para conciliar la vida personal y laboral. La empresa tratará de cubrir el horario de trabajo que no cubren los centros de educación infantil, de ahí el nombre de “A TOTA HORA”.

Tres son las franjas horarias que trata de atender:

   -Escola Matinera: ofertar en la franja horaria que va de 8 a 9 de la mañana un lugar donde poder dejar a los niños con actividades didácticas y de entretenimiento que fomenten la convivencia entre ellos (rincón de pintura, lectura, pequeño espacio para ver películas, para hacer tareas pendientes).

   -Comedor: en el tiempo que media entre las clases de la mañana y de la tarde se ofrecerá un servicio de monitores para cuidar y dar de comer a los menores. La alimentación será equilibrada y tratará de fomentar el consumo de alimentos de proximidad. Recibirán, además, una propuesta de menú para las noches con el objetivo de garantizar una dieta lo más completa posible.

   -Extraescolares Educativas: se ofrecerán para completar el horario de tarde que no cubren los centros. Se diseñarán actividades que sin perder de vista el entretener y divertir fomenten un desarrollo físico, afectivo y social del menor (el deporte, los hábitos saludables, el saber escuchar, la inclusión y la igualdad).

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Como Profesionales de la Estética supervisarán y colaborarán en las actividades relacionadas con la higiene personal diaria de los menores.

 

Mis alumnas terminaron la actividad con una autoevaluación del reto que les permitió analizar con más sosiego la experiencia. Son sabedoras de que será el alumnado del CIP Misericordia el que valorará finalmente su trabajo y esperan con enorme interés la respuesta. A Daniela y a Javi únicamente me queda transmitirles el afecto tan grande que siento por ellos. Con vosotros ahí, cogiendo el testigo, la experiencia se vuelve más ilusionante.

 

EL PORQUÉ DE ESTE VIAJE

Siempre he creído en el poder del ejemplo y esta Cadena es una oportunidad fantástica para que nuestro alumnado nos vea trabajar de manera colaborativa. Frente a una práctica docente que tiende al aislamiento del profesorado, este proyecto contribuye a crear una comunidad de aprendizaje más allá de los centros. Nos permite mostrar lo enriquecedor que resulta afrontar los retos de manera conjunta. ¡Gracias, Marta Roldán, por permitirnos un curso más formar parte de todo esto!

Pero lo que más me gusta de “La Cadena de Creatividad” es que pone al alumnado en el centro y nos permite descubrir todo el talento y el potencial que llevan dentro. Las ideas de mis alumnas me gustan mucho pero, sobre todo, me interesa la forma que tienen de dibujar el futuro, un futuro más humano, más social, más solidario. Quizás lo innovador de sus propuestas reside en apostar por una vuelta a los orígenes, a lo importante, a la defensa de las enseñanzas artísticas –arrinconadas frente a lo tecnológico-, a la necesidad de recuperar el juego como vía para educar en valores y a la obligación de prestar atención a nuestros mayores, a su sabiduría y experiencia, como era propio de las culturas mediterráneas y latinas.

 

Ellas encarnan ese espíritu emprendedor que es tan necesario hoy en día; un espíritu emprendedor que ayude a crear una sociedad más justa, comprometida y transformadora. Ellas son la esperanza de que una sociedad con una dimensión más humana es posible.

 

LA DESPEDIDA

No nos hemos atrevido a escribir unos versos, pero estamos seguras de que unas palabras de Ana María Matute supondrán un acertado final:

    “A veces la infancia es más larga que la vida”.

 

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Un abrazo para todos los docentes de esta maravillosa #CadenadelaCreatividad

 

Vídeo CFGM Estética y Belleza CIPFP CIUTAT DE L’APRENENT

La cadena de la creatividad. Pablo Peñalver. IES Consaburum (Consuegra)

Desde el IES Santiago Grisolía, de Cuenca, los alumnos del CCFF de Grado Superior de Animación en Actividades Físicas y Deportivas, bajo el mando de la gran Nuria Contreras, nos regalan unas fantásticas ideas muy maduradas y trabajadas, que recogemos son sumo gusto, y aceptamos el reto de crear e idear para el CCFF de Grado Medio de Estética y Belleza, del CIFP Ciudad del Aprendiz, de Valencia, con la super coach María Gómez. Un reto difícil, complicado, pero muy, muy motivador.

Y con la aceptación del reto, vivimos una experiencia memorable, y con ella, hoy, llega un momento clave en la realización de toda dinámica: difundir los resultados obtenidos; pero si es importante el producto final obtenido, mucho más lo es el proceso seguido. En síntesis podemos afirmar que hemos vivido vivido una simulación de lo que será el trabajo del futuro: un reto, un reto difícil, un reto al que hay que hacer frente con los recursos y habilidades que tenemos en el tiempo previsto. Y ha sido duro, pero ha merecido la pena, y mucho.

¿Por qué nos unimos a la cadena?

En primer lugar me gustaría justificar la participación en este proyecto; El curso pasado lo seguí de cerca, pero me costó incluirlo dentro de la programación del curso. Este curso he conseguido encajarlo dentro de la programación y no sólo eso, creo que es fundamental como dinámica evaluadora de nuestro primer reto del curso: ¿cómo podría ser un knowmad?. Durante las primeras tres semanas de curso trabajamos la importancia de dominar habilidades blandas, y tratamos de ponerlas en juego para coger experiencia, ya que será la base del resto del curso. Pues bien, la dinámica de la cadena  de la creatividad nos ha permitido poner en juego todo lo aprendido sobre el espíritu emprendedor a desarrollar en cualquier circunstancia hoy en día.

Los equipos de trabajo. Aprendizaje cooperativo

Para llevar a cabo la dinámica, han trabajado 25 alumnos del CCFF de Grado Superior de Administración y Finanzas, divididos en 5 equipos o grupos de trabajo; son los equipos que tenemos formados para trabajar otros proyectos, y llevar trabajando de forma muy eficaz desde comienzo de curso. Aquí tenéis a los protagonistas:

El proceso de trabajo: Design Thinking

Para trabajar, expuse en qué consistía la dinámica, y la dividí en 4 fases: investigar, idear, prototipar y exponer las ideas de negocio, en nuestro caso, para estética y belleza. Aquí tenéis una serie de canvas facilitadores de las dinámicas:

Aprovechando que hemos finalizado el proceso de Design Thinking en nuestros proyectos de aula, hemos realizado el mismo proceso para nuestro reto, con menos tiempo, pero con total autonomía, porque he intentado influir lo menos posible en trabajo; De forma gráfica tenemos:

A modo de síntesis, las fases trabajadas han sido:

1.Investigar. Conocimientos previos, búsqueda en la red, observación directa y entrevistas para empatizar, que hemos compartido en clase:

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2.Idear. Cada grupo optó por aplicar la técnica de creatividad que consideró oportuna, dentro de las trabajadas en clase: brainstroming, scamper, taller de cocreación o crazy eights:

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3.Prototipar. Prototipado rápido con materiales sencillos, como goma eva, pompones, lego, plastilina, papel, cartón, e incluso prototipado digital inteactivo:

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4.Exponer. Realizar un elevator pitch entre 60 y 120 segundos, que será grabado para su difusión:

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Nuestras ideas de negocio

El resultado de este proceso se sintetiza en un elevator pitch para cada proyecto, que difundimos a continuación:

1.App “How would I Look”

  • Problema: indecisión ante cambios importantes en tu look: corte pelo, tinte y otras características de tu look.
  • Solución: App “How would I look”, que permite hacerte una foto de tu perfil y probar cientos de combinaciones posibles, hasta conseguir el perfil deseado. El perfil conseguido sirve al profesional de belleza y estética para prestar el servicio.

2.App “Makeup”

  • Problema: temor a corte de pelo o cambio de color por miedoa no quedar conforme con el nuevo look.
  • Solución: aplicación “Makeup”, que detecta tu perfil y permite configurar diferentes peinados, colores de pelo, e incluso otras funcionalidades relacionadas con tu look.

3.Cepillo “Dye Brush”

  • Problema: exceso de tiempo empleado en hacer y aplicar mechas, y riesgo de manchas en piel y ropa.
  • Solución: cepillo “Dye brusch”, capaz de pintar de raíz a puntas sin derramar una sola gota. Consta de 2 cabezales, para pelo largo y corto. Se compone de un cartucho con el color elegido para la combinación de mechas que se requiera.

4.”La bombilla mágica”.

  • Problema: cómo afrontar la inseguridad que produce un cambio importante de look, sabiendo que el citado cambio puede tener efectos durante varias semanas.
  • Solución: “La bombilla mágica”, dispositivo para centros de estética cuya función es reflejar el tono exacto de tinte y mechas de todo tipo que le gustaría tener.

5.Cera “Gold”.

  • Problema: cómo evitar quedaduras en la piel al aplicar la cera.
  • Solución: Cera gold, que cambia de color cuando alcanza la temperatura óptima.

A continuación os mostramos un elevator pitch que explica y justifica la idea elegida y el problema que resuelve de cada uno de los equipos:

¿Cómo os podemos ayudar?

En todos los casos expuestos, y si el alumnado del CCFF de Estética y Belleza se anima a lanzar la idea al mercado, puede contar con nuestros alumnos para su proyecto, porque podemos aportar, para todos ellos:

  • Control permanente del mercado, buscando nuevas innovaciones en su negocio.
  • Community manager para la gestión de la web y perfiles sociales de la empresa.
  • Contabilidad y fiscalidad de la empresa.
  • Gestión de recursos humanos.
  • Asesoramiento en materia financiera.
  • Asesoramiento comercial para mejorar ventas.

Nos despedimos…

Finalizamos nuestro post con 2 aspectos:

  • En primer lugar, valorar muy positivamente la dinámica; una gran idea de Marta Roldán, donde puedes trabajar un curso de emprendimiento sintetizado en 4 sesiones. Pasión, ilusión, creatividad, actitud y sobre todo, mucha “haztitud”. Cuando consigues aunar todo esto en el aula, el objetivo está más que conseguido.
  • En segundo lugar, esta cadena sigue, y enviamos toda esa ilusión, actitud y trabajo para María y sus alumnas, con destino a Valencia, y seguro que van a hacer un trabajo excepcional. Estaremos muy pendientes.

Me despido felicitando a mis chicos por todo lo hecho, y por todo lo que todavía tenemos que hacer, que seguro que va a ser excelente; y con una frase de Winston Churchill, que creo merece la pena conocer:

“Soy un optimista. No merece la pena ser cualquier otra cosa”.

La cadena de la creatividad. Nuria Contreras Mora. IES Santiago Grisolía(Cuenca)

1.- ¿Por qué nos unimos a la cadena?

 Unirnos a esta cadena ha sido todo un reto, cuando Marta nos invita a participar lo recibimos con mucha ilusión porque es un proyecto admirable que seguimos el año pasado con  sorpresa comprobando eslabón  tras eslabón la creatividad que hay en las aulas. Resulta muy atractivo el trabajar con la incertidumbre de no conocer directamente a los otros alumnos, (ni casi a los tuyos propios, con los que acabas de empezar el curso).

Aunque también empiezas a sentir  esa sensación de decir pero ¿Dónde  me meto yo? … Se crean miedos y resistencias que tenemos que ir dispersando en el hacer diario, resolviendo dudas,  sabiendo que siempre hay alguien al otro lado la red para aconsejarte y poniendo el foco en los pequeños logros y avances que vamos obteniendo y que parece mucho más fácil cuando ves lo que van aportando otros alumnos a la cadena fomentando esa colaboración entre iguales con una proyección fuera de las paredes del aula.

Trabajar la creatividad es una tarea complicada, al menos para mí, soy consciente de  que … todavía… no es uno de mis puntos fuertes, y tengo que trabajar más en ello, así que prácticamente nos hemos lanzado a la aventura a ver que sale, recordando a nuestra anfitriona con aquella frase de la película de “la llamada” : “Primero lo hacemos y después ya veremos” … O aprendemos de los errores o aprendemos de los aciertos.

Es un  proyecto  inspirador que te permite salir de esa zona de confort en la que te sientes segura y entrar en la zona mágica dónde no sabes que va a pasar pero avanzas en el camino del aprendizaje disfrutando del proceso y encantada de sumar con estas pequeñas ideas que hemos trabajado

2.- ¿Qué grupos tienes y qué grupos te han tocado en la cadena?

 Recogemos las ideas aportadas desde el  CIFP Ciudad de Zamora y el CF de Dirección de Cocina liderado por María Jesús Sánchez que tuvieron el  super detalle de enviarnos una muestra de esas barritas energéticas que vinieron muy bien y no dio  tiempo a fotografiar el contenido que si pudimos disfrutar con todos los sentidos. Muchas gracias 

 

Trabajamos con el 2º curso del CFGS de Animación Física y Actividades Deportivas  y enviamos nuestras propuestas  al CFGS de Administración y Finanzas  del IES Consamburum  de Consuegra liderados,  nada más y nada menos,  que por uno de los grandes maestros en creatividad y startup, Pablo Peñalver, esperamos de todo corazón que  os puedan ser de utilidad para seguir avanzando en el camino del aprendizaje

3.- ¿Cómo hemos trabajado?

La propuesta ha sido  una aventura porque estamos al principio de curso y nos acabamos de conocer y rompe los esquemas de lo que estamos acostumbrados, aun así poco a poco se va entendiendo el proceso y nos metemos de lleno sin saber que va a salir.

En principio relacionamos la actividad con las unidades que estamos trabajando en “AGC” dando un toque emprendedor para estar más al día de lo que van a ver en su futuro trabajo, hacemos 3 grupos y buscamos:

  • En primer lugar conocer el entorno de Consuegra a través de la información que encontramos en las redes,
  • En 2º  lugar les presento las características del CF de Administración y Finanzas,  y empezamos a tener el primer problema pues vemos que por sus características pueden trabajar en cualquier  ámbito y no resulta nada fácil acotar y  definir una idea en un campo tan abierto.
  • En tercer lugar y para rematar presentamos el IES Consamburum  donde estudian y alucinamos con las instalaciones y medios de que disponen pero eso no nos detiene  y nos ponemos manos a la obra desde nuestro pequeño “zulo”, con nuestros medios  y con mucha ilusión por aprender vamos sacando las siguientes ideas de negocio:

El primer grupo.-  MYJOBAPP.– Ha detectado que hay población desempleada y que hay empresas que necesitan trabajadores y que les resulta muy difícil de encontrar en determinados momentos para atender a esas necesidades.

Plantean una aplicación móvil de uso muy sencillo  en el que puedan tener acceso aquellos jóvenes que quieran trabajar en determinados momentos por situaciones eventuales y las empresas que se encuentren con esa necesidad pueda tener acceso a los mismos conociendo su disponibilidad temporal en periodos vacacionales pero también de forma más estable tanto en la localidad de Consuegra como en los alrededores. Además de las bases de datos de trabajadores disponibles y empresas que buscan trabajadores.

Lo que  ellos aportarían una formación complementaria en entrenamientos y preparadores físicos a través de la misma aplicación con rutinas de diferente nivel.

El 2º grupo.-  GASTRONOMY TOUR .- Se ha quedado con el potencial que tiene Consuegra para desarrollar actividades turísticas y conocer el encanto de sus tierras y de los productos gastronómicos destacados para ello la propuesta sería contactar con aquellas empresas de la zona que quieran dar a conocer sus productos y proponerles destacar sus características más relevantes a través de una publicidad de gran impacto y darlos a conocer a través de distintos medios, ferias de turismo, redes sociales, mayoristas,  como un paquete de actividades que  activa los sentidos …  tipo Consuegra enamora con… poniendo el corazón en destacar lo mejor y más atractivo,  con ello se pretende atraer diferentes colectivos como excursiones de AMPAS, mayores, estudiantes y otros grupos,  a Consuegra para  potenciar el turismo con una mayor proyección.

Lo que ellos aportarían sería actividades deportivas tipo senderismo en el diseño de la ruta, y otras para entretener a los más pequeños mientras los padres hacen otras actividades.

Finalmente el 3ª TU EMPRESA HACIA EL FUTURO.- Ha visto la necesidad de actualización que tienen las empresas en muchos aspectos y los conocimientos y experiencias que tienen los chicos de Administración y Finanzas en materia de innovación y creatividad con lo cual les propone aprovecharlo para proponer  a las empresas estar al día y mejorar procesos, redecorar, innovar todo ello inspirados en el programa de Alberto Chicote  partiendo de la observación para detectar problemas claves, evaluar y presupuestar esos cambios buscando el equilibrio en los costes y la mejora continua a través de píldoras de formación breves pero efectivas.

Ellos aportarían entrenamiento y seguimiento personalizado y un estudio nutricional y físico para tener un estilo de vida más saludable  para trabajar la salud física de los trabajadores a través de la mejora postural y el entrenamiento  en rutinas básicas para estar en forma y mejorar el rendimiento. Con el tiempo abrir centros deportivos.

El video que recoge nuestro proceso:

Para finalizar  nos lanzamos a continuar con el atrevimiento de hacer  “poesía”

Seguimos nuestro camino dando pequeños pasos

aprendemos  a  trabajar con  confianza  y  generosidad

Seguimos la estela  de los aprendizajes compartidos

desde la humildad de nuestro hacer diario

Y obsequiamos con estos  avances

porque nada de lo que tenemos es del todo nuestro

y ello nos  permitirá conocer posibilidades  de mejorar y

avanzar en nuestro desarrollo personal.

Y con esto finalizamos con la esperanza de que podáis dar forma a las ideas aportadas y esperando vuestra valoración y aportaciones. Un saludo conquense.

“La Cadena de Creatividad” MªJesús Sánchez Gómez. C.I.F.P. Ciudad de Zamora

 

 ¡ Atención pasajeros !, continuamos nuestro viaje….✈️

Abróchense  los cinturones que nos vamos a la siguiente parada:          ZAMORA 

Emprendemos nuestro viaje de esta gran  “Cadena de creatividad” desde el Centro Integrado de Formación Profesional Ciudad de Zamora…con mucha ilusión y expectativas cumplidas .

¿De dónde venimos ?

Recibimos ideas desde IES Juanelo Turriano  Toledo, de la mano de nuestra compañera Covadonga García arroyoElla les ha sabido inspirar ideas tan estupendas, que resulta difícil decantarse por una sola. Y es que están muy trabajadas. Felicidades.

¿A dónde vamos ?

Nuestro  viaje parte desde los fogones del Centro Integrado de Formación Profesional Ciudad de Zamora con destino a  IES Santiago Grisolía  Cuenca, con todo nuestro cariño para los alumnos de Animación de Actividades Físicas y Deportivas, tutorizados por super Nuria Contreras, esperando que les gusten nuestras propuestas y sobre todo que les resulten de utilidad.

¿POR QUÉ PARTICIPAMOS.?

Me siento agradecida por ser acogida y participar cómo eslabón de esta gran cadena.

El año pasado fui una fan más, de las muchas que siguieron este trabajo.

Me encanta la idea y el resultado, pero sobretodo el proceso.

Poder recibir pinceladas de creatividad de alumnos de otra especialidad y  lugar , y lograr integrarlo en su proyecto, es estupendo.

Conseguir despertar la motivación, creatividad y confianza en sus capacidades no tiene precio…

Tengo cinco alumnos del Ciclo de Grado Superior de Dirección de Cocina y  les propuse que trabajaran  varias ideas para nuestro socios conquenses…

– ¡Estás flipada!- me dijo un alumno.

-¡Ya está MJ metiéndonos en alguna historia !- decía otra

-¡Y lo que os queda! …. 🙂 – les dije yo – confió en vosotros, poneros a pensar y veréis cómo salen las ideas.-

Se asombraron cuando se dieron cuenta de las ideas que se les podían ocurrir para otro ciclo formativo.

El trabajo se ha desarrollado de la siguiente manera:

1- Explicación del RETO, guía didáctica. 📄

Esto fue muy fácil porque nuestra compañera Marta Roldán nos lo ha dejado muy claro.

2- Estudiamos las competencias del ciclo formativo de Grado Superior de Animación de actividades Físicas y Deportivas, y también el nuevo ciclo LOE Enseñanzas y animación Socio Deportivas. 📖

3- Buscamos información sobre Cuenca y alrededores. 🔎

También de sectores donde es más probable que desarrollen su profesión, cómo es el deportivo y el turismo.

Esto nos ha permitido comprobar que Cuenca es una ciudad muy bella, y sus alrededores están encantados 

4- Ideamos : 💡 A partir de la información encontrada, la compartieron entre todos y aplicamos dinámicas de creatividad. Primero hicimos un  brainstorming y a continuación aplicamos la técnica SCAMPER, que les permitió dar otra vuelta mas a sus ideas.

5- Manos a la obra…….📐

Estos alumnos además de ser unos estupendos chefs, también han hecho sus pinitos como actores en alguna otra aventura folera

Y después de escribir el GUIÓN,….¡ CÁMARÁ ! Y ¡ ACCIÓN !….bueno, con alguna escena pasada por agua.

Y aquí está nuestro resultado :

Si fuera Técnico Superior en Animación de actividades Físicas y deportivas nuestra idea de negocio sería:

PRIMERA PARADA  🚌

CHALECO-MOCHILA TÉRMICO

Mochila…. Chaleco…. Bolsa Térmica??

Combinamos el servicio de almacenaje de una mochila con la funcionalidad de una bolsa térmica pero lo adaptamos al cuerpo. Tenemos así un chaleco que se adapta perfectamente a tus movimientos y además está equipado con un sistema isotérmico en los departamentos habilitados para transportar tu comida.

Cambiamos los “tupper”, que ocupan mucho espacio y son incómodos de transportar, por envases ligeros, también reutilizables y que conservan perfectamente el estado de los alimentos que tengamos que llevar (líquidos o sólidos).

Con esta mochila podrás transportar un menú completo y totalmente natural, sano y, lo más importante, nutritivo. Para cubrir tus necesidades en un día cargado de actividad física.

La mochila es totalmente ergonómica, se adapta tan bien a tu cuerpo y movimientos que te la podrás llevar puesta en todo momento; incluso cuando tengas que utilizar otras prendas o equipamiento (chalecos salvavidas, arnés de seguridad…) Es impermeable, isotérmica y muy ligera. Ya no hay excusas para comer y beber saludablemente en cualquier punto del mundo.

Para que todo vaya acorde con la comodidad y la ligereza de la mochila, también tenemos que adaptar la comida. Hacerla ligera, fácil de transportar y comer en cualquier sitio; y por supuesto sin que pierda sus propiedades nutritivas. No vamos a meter en la mochila la pechuga de pollo y los botes de proteínas “químicas”. Lo vamos a hacer bien!!! Y natural ….

Como Técnicos Superiores en  Dirección de Cocina :

Cambiamos las barritas energéticas procesadas, y con demasiados componentes artificiales, por barritas hechas en casa. Nos van a aportar todos los nutrientes que necesitamos para estar al cien por cien.

Las frutas y verduras que ocupan mucho espacio y son frágiles de transportar, las hacemos deshidratadas. Con el tratamiento y la temperatura adecuada mantienen todas sus propiedades nutritivas.

Los batidos procesados los cambiamos por los naturales. Con los nuevos envases son fáciles de llevar y la mochila está preparada para mantener la temperatura que requiera cada alimento.

La comida “principal”. No podemos llevarnos el arroz con pollo ….Pero sí podemos llevar unas “mini empanadillas” de legumbres, pollo y arroz…. Por ejemplo…. Estas te las puedes comer frías o calientes, porque la mochila, con sus departamentos independientes, va a mantener la temperatura de lo que haya en su interior, frío o calor, hasta 12 horas.

SEGUNDA PARADA ✈️

GYMKANA ALIMENTARIA

 ¿En qué consiste la gymkana alimentaria ?

Básicamente une los conceptos de gastronomía y deporte.

Mediante pruebas físicas deberemos conseguir una serie de alimentos y productos para la elaboración de un plato. Desde subir en árboles, hasta excavar en el propio huerto…Serían un ejemplo de las pruebas de las que hablamos.

Mediante una serie de pistas deberemos encontrar una lista con la serie de alimentos que necesitamos.

Dominadas, abdominales y carreras es lo que deberán hacer los clientes para conseguir estos alimentos.

Como Técnicos Superiores en  Dirección de Cocina entendemos que la gymkana no termina ahí, ya que posteriormente deberemos utilizar estos alimentos para cocinar la elaboración.

La receta detallada de la elaboración irá dando mediante pistas y pruebas , al igual que antes .

De esta manera, haremos ejercicio y además aprendemos a cocinar.

TERCERA  PARADA 🚎

MENÚ DEPORTIVO

 La idea consiste en realizar un menú con actividades deportivas de riesgo:

Como si de un menú culinario se tratase el cliente tendría que elegir entre un ( primer plato ) primer deporte más relajado a elegir entre tres opciones  y un ( segundo plato ) segundo con un deporte más fuerte, contundente, también a elegir entre tres opciones.

De postre se realizarían unos bocadillos, sándwiches, cócteles o similares.

La ventaja de ofrecer así estos servicios es que el cliente tendría este menú deportivo completo con un precio cerrado.

También se podría realizar a modo de carta, eligiendo los deportes que se quisiesen por separado y teniendo cada actividad un precio distinto.

Como Técnicos Superiores en  Dirección de Cocina les ayudamos a elaborar  un postre al final de cada actividad

CUARTA PARADA  🚗

TALLERES PARA PERSONAS DEPENDIENTES

Esta idea de proyecto consiste en realizar talleres de actividades deportivas y actividades culinarias, pero dirigido especialmente a personas dependientes tanto física como mentalmente.

En este taller lo que queremos es proporcionar a nuestros clientes un día o una tarde de diversión con la mayor comodidad posible para ellos.

Lo primero que se harán serán las actividades deportivas como pueden ser partidos de baloncesto en los que, si es necesario, nosotros mismos aportaremos sillas adaptadas para dicho deporte; también organizaremos gymkanas ; partidos de cualquier deporte al que pudiesen participar todos, con el fin de que ninguna persona quede fuera de la actividad; juegos de mesa y un largo etcétera. Todas estas actividades serán siempre llevadas por monitores pendientes de cada uno de los participantes y que ayuden en todo lo necesario.

Como Técnicos Superiores en  Dirección de Cocina ofrecemos, una vez finalizadas las actividades físicas, un taller culinario en el que tendremos todo adaptado a las personas que participen, como mesas bajas para que las personas que se encuentran en silla de ruedas estén siempre lo más cómodas posible, dispondremos también de un lugar espacioso y cómodo y de personal cualificado para que todo funcione correctamente.

Y una vez terminemos las elaboraciones que se hagan ese día podremos disfrutar de una deliciosa merienda.

QUINTA PARADA 🚂

CALISTENIA  CONQUENSE

 Como sabéis, la calestenia es un conjunto de ejercicios físicos basados en el peso corporal, se suelen utilizar zonas especializadas para ello pero también se puede practicar en cualquier otro sitio.

A diferencia del gimnasio donde estos ejercicios son mas monótonos, tienes que pagar una tasa, etc.

Se trabaja la flexibilidad , fuerza, coordinación , resistencia….en su conjuntos y no solamente un parte específica del cuerpo.

Los clientes no necesitan una preparación física concreta , ya que ofrecemos ejercicios para todos los niveles y te ahorra tiempo,

Y lo mas importante de todo, es accesible para todo el público , sin exclusión de edades para su práctica y por tanto integra todas las comunidades interesadas en mejorar sus aspectos físicos.

Como Técnicos Superiores en  Dirección de Cocina ofrecemos llevar a cabo una ruta por el centro de la ciudad ,en la cual se pueden visitar los restaurantes de la ciudad.

Mientras se camina se pueden usar distintos objetos para realizar la calestenia y a su vez observar las cartas de los restaurantes, así como visitarlos y conocer más a cerca de la gastronomía junto al deporte.

 

Nuestra compañera Covadonga nos envió un preciosa poesía y me sumo a su idea añadiendo otra estrofa:

“La bien Cercada llaman a Zamora

a Cuenca la Ciudad Encantada.

Toledo regala eslabón en buena hora

Y va a Cuenca bien cocinada.”

¡ Gracias chicos por vuestro trabajo ! 😉

Y nos despedimos con SORPRESA, SORPRESA para Nuria….

Espero que os guste, tanto como a nosotros prepararlo.😍

Y cómo de esperar va la cosa nosotros aguardamos vuestra evaluación en el padlet.

Saludos desde  Zamora 😘