La Cadena de Creatividad IES AZARQUIEL- IES ALFONSO X TOLEDO

Con este eslabón cerramos la cadena. Esto es una gran responsabilidad ya que después de ver el trabajo tan genial, que habéis hecho, es un reto poder estar a la altura.

Me gustaría contar como profesora del módulo de Empresa Iniciativa Emprendedora, la historia de mi participación en el Reto que se nos plantea.

Por una parte,  cuento con mi compañera y amiga Marta Roldán cuya imaginación, voluntad, trabajo e innovación no tiene límite.

Por otra parte, cuento  con unos alumnos implicados en cada idea y trabajo que les planteo.  De esta manera, es muy fácil participar en esta gran cadena de creatividad.

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Desde el primer tema de nuestra programación del módulo de EIE, nos centramos en buscar ideas, en este momento llegó al aula la cadena de creatividad. A pesar de ser el último eslabón, hemos trabajado con las ideas del ciclo formativo que se nos asignó desde el comienzo de curso.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo de grado medio de Sistemas Microinformáticos y Redes

IES Azarquiel

Mª Carmen García Bogarra

Toledo

Ciclo de grado superior de Realización de Proyectos Audiovisuales

IES Alfonso  X El Sabio

Marta Roldán

Toledo

Iniciamos  el reto buscando información sobre el ciclo formativo y la familia profesional a la que pertenece  para centrar las posibles ideas que nos surgieran.

Así, llegaron a la conclusión de que las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el sector de la producción y realización de todo tipo de programas audiovisuales (cine, vídeo, multimedia, televisión y new media) y en el de la producción y realización de espectáculos (artes escénicas, producciones musicales y eventos).

También estudiaron las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes:  Ayudante de dirección en cine,  Ayudante de realización de vídeo,  Ayudante de realización de televisión,  Responsable de área de audiovisuales (en empresas ajenas a la actividad),  Montador de cine,  Editor montador de vídeo,  Jefe de regiduría,  Regidor de espectáculos en vivo,  Regidor de eventos,  Regidor de paredes.

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Mis alumnos pertenecen al ciclo formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes, es por esta razón por lo que su trabajo se realizó aprovechando sus competencias digitales, en la aplicación Piktochart para hacer infografías que de manera gráfica expresarán las ideas de la cadena.

  • Desde el proyecto empresarial VIRTUAL DREAM os ofrecemos la grabación de películas o cortos en plataforma virtual o la organización de fiestas con plataforma virtual.Infografia Pablo y Aroa
  • El equipo de Toleplay os presenta la posibilidad de trabajar en Bodas, Bautizos, Comuniones, Cumpleaños, VIDEO CURRÍCULUM VITAEInfografía
  • Los miembros de COMPUTER ACADEMY os ofrece servicios como reparar vuestros equipos informáticos, o el montaje de una red de equipos con un ordenador servidor, que tenga toda la información a los que el resto de ordenadores, puedan acceder.new-piktochart_25185030_9727bb16d75d0eac5d58b0372a6e4d4c0f969566
  • El grupo CEOX, os propone SMART ROOMS:new-piktochart_25307189_6bbee70950ca7eb36fa43208c4f1a6f6a3897ac5
  • Mis alumnos de D&S TO3DO  os proponen una primera idea para filmar con Drones, o un negocio de montaje de contenido audiovisualnew-piktochart_25307252
  • Desde el proyecto de empresa RETRONEW, os planteamos ideas como “editor de vídeos” o “regidor”, y os ofrecemos poner a vuestra disposición espacios con Croma, para poder trabajar en nuestra empresa y una sala para poder exponer vuestros trabajos.new-piktochart-_25307540_3892a06f1f872aa8e9446d19bda694bf6c95c25b

Y por último:rEsta idea ha supuesto para mi aula una ventana abierta a la creatividad, y que mis alumnos vean que,  lo que yo les cuento,  tiene una dimensión real y  transversal en todo el país.

Se identifican con otros alumnos de otras ciudades, lo que les da ánimo para seguir, y al mismo tiempo se identifican con chicos y chicas que viven su misma realidad.

Con nuestra humilde aportación esperamos  sumar.

Agradecemos  a esta cadena, formar parte como eslabón y esperamos que nos contéis cómo lo habéis recibido.

 Un fuerte abrazo.

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LA CADENA DE CREATIVIDAD. IES Politécnico Jesús Marín (Málaga) – IES Azarquiel (Toledo)

Llegó el turno de nuestro eslabón en esta maravillosa cadena ideada por Marta Roldán.

Es una Cadena de:

  • Entusiasmo, ilusión.
  • Conexión entre personas de diferentes lugares.
  • Trabajo colaborativo
  • Implicación y por supuesto de
  • Creatividad.

Mi grupo de 2º de Automoción es un curso de 16 alumnos que ya el primer día de clase manifestaron que estudian “Automoción” porque es lo que les gusta, les apasiona y es la profesión a la que se quieren dedicar.

Así que comenzar el curso planteándoles esta actividad, ponerse en el lugar de un Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes supuso un “descoloque” inicial.

Esta cadena nos sacó de nuestra “zona de confort”, a mí la primera, puesto que era algo nuevo, suponía trabajar coordinadamente con 11 centros más y hacer un trabajo a la altura del que han hecho mis compañeras…Me entraron los sudores, pero… ¿Cómo decir que no a compañeras con las que sabes que sólo puedes sumar, aprender y además pasarlo bien? Hay que decir SI.

Quienes habéis seguido la cadena habéis visto el resultado, una cantidad de ideas compartidas, originales, comprometidas, que nos han emocionado y nos inspiran para trabajar en clase el módulo de EIE. En particular quiero agradecer las ideas que nos han aportado y la profesionalidad de Sergio J., Marcel, Aarón, Sergio H. y Domi, guiados por Elena Rodríguez del CIFP Río Tormes de Salamanca.

En la siguiente presentación interactiva de Genially, tenéis un breve resumen de lo que ha sido #LaCadenadeCreatividad hasta ahora, junto a nuestro eslabón, aunque falta la aportación de Mari Carmen García Bogarra del IES Azarquiel que, desde Toledo cerrará la cadena y a la que agradezco su colaboración por la foto enviada anticipadamente. Espero que os guste: Presentación en Genial.ly

Nuestro Proceso de Trabajo

Nos planteamos las siguientes preguntas:

  • Si fuese Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, ¿cuál sería mi idea de negocio?
  • ¿Qué puedo ofrecerles como Técnico Superior en Automoción?

Pasos:

  1. Formamos equipos de cuatro personas.
  2. Investigamos el perfil del CF en Sistemas Microinf. y Redes.
  3. Tormenta de ideas en cada grupo.
  4. Selección de la idea a llevar a cabo por cada equipo.
  5. Plasmamos las ideas mediante visual thinking en pósters (fase con la que más han disfrutado).

Nuestras Ideas

Esperamos que resulten útiles a nuestros compañeros del IES Azarquiel de Toledo, os las presentamos y esperamos vuestro feedback:

Equipo Héctor, Sergio, Alejandro y Jorge (preocupados por el medio ambiente):

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  • Como Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes, nuestra idea sería:

    Montaje de la red informática en Centros Comerciales con estación de carga de vehículos eléctricos “Electrolineras” que envíen avisos al móvil sobre el nivel de carga del vehículo. Instalación de “Puntos de Información” mediante pantallas táctiles sobre actividades de interés, comida, ocio y tiendas.

  • Como Técnicos Superiores en Automoción ofrecemos:

    Renting de vehículos industriales por días según necesidad de carga con bonos mensuales a empresas. Propuesta de valor: adaptabilidad a las necesidades del cliente.

Equipo de Emilio, Salvador, Carlos y Jesús:

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  • Como Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes, nuestra idea sería:

    Servicio Express de reparación de ordenadores (2 horas) si no lo conseguimos le devolvemos su dinero.

    Propuesta de valor: Atención y servicio rápidos, fiabilidad y garantía.

  • Como Técnicos Superiores en Automoción ofrecemos:

    Asistencia técnica exclusiva a sus vehículos de reparto y trabajo.

Equipo “Perif-On Antonio, Alaadin, Ángel y Bruno:

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  • Como Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes, nuestra idea sería:

    Tienda on-line de venta de material informático, periféricos (de ahí su nombre “Perif-On”), Servicio de teleasistencia.

    Propuesta de valor: Compra sin salir de casa y Diferentes métodos de pago: Visa, MasterCard, PayPal, Bitcoin.

  • Como Técnicos Superiores en Automoción ofrecemos:

    Servicio de préstamo de vehículos, mantenimiento, vinilos, logos y rótulos a Perif-On.

Equipo de Carlos, Javier, Lebrón y Duarte:

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  • Como Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes, nuestra idea sería:

    Instalación de redes y conexión a Internet, así como su mantenimiento en zonas rurales de toda España.

    Propuesta de valor: dar servicios a zonas remotas donde la asistencia y cobertura no llega o es deficitaria.

  • Como Técnicos Superiores en Automoción ofrecemos:

    Taller dedicado a la reparación, alquiler y mantenimiento de vehículos. Propuesta de valor: cercanía, atención personalizada basada en la confianza y calidad de servicio.

Nuestro video:

Valoración de la experiencia:

Muy positiva, por todo lo aprendido en la realización y sobre todo por lo que nos han aportado otros compañeros de otros ciclos muy diferentes al nuestro. Siempre es posible dar una vuelta de tuerca más a la imaginación y a la creatividad.

Un eslabón más. #Lacadenadelacreatividad en Salamanca. CIFP Río Tormes. Elena Rodríguez

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Alumnos de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Mantenimiento Electrónico del Centro Integrado de Formación Profesional Río Tormes

¡Por fin llegó! Tocaba el turno de publicar nuestro post en #lacadenadelacreatividad. Las entradas que nos han precedido están llenas de ingenio. Recibimos entusiasmados las propuestas del IES Calvín que asocian madera y electrónica.

Nuestro reto lo consideramos cercano. Hoy no se entiende la automoción sin la electrónica. Nos es un sector relativamente afín y que gusta a mis alumnos, por tanto acogieron la propuesta con entusiasmo.

Por tanto, en este caso: el “si fuera un estudiante de automoción” y “una idea del sector electrónico para automoción” no van a poder distinguirse. Hoy electrónica y automoción son uno. De hecho, ambas se estudian en el Centro Integrado Río Tormes y muchos alumnos deciden realizar ambos ciclos complementarios.

El equipo es reducido: Sergio J., Marcel, Aarón, Sergio H. y Domi, pero son unos entusiastas de la electrónica que pertenecen al Movimiento Maker ( (espacios creativos que utilizan tecnologías como la impresión 3D o la robótica para crear realizar sus propias creaciones) y aquí van sus ideas. Tecnología al servicio de una mayor seguridad en carretera.

Idea 1: TCC Monitor System

TCC_Monitor_SystemTCC Monitor System es una intefaz de comunicación entre el vehículo y el usuario que permite que el coche notifique su estado (estado de las ruedas, motor,…) mediante una pantalla  situada en el salpicadero conectada a internet y a diferentes sensores del automóvil.

Entre las utilidades, también permite recibir y dar órdenes remotas al vehículo a través de una app móvil: Cierre de puertas en remoto, sistema de detección anti robo, grabación del vehículo…

Pero mejor que os cuenten ellos su idea:

Idea 2: I-sense Traction

I-Sense_Traction

I-Sense traction es un sistema que se puede incorporar a cualquier moto, capaz de detectar la adherencia de las ruedas y mostrarlo en un panel luminoso ubicado en el cuadro de mando para detectar cuándo pierden dicha adherencia y reducir la potencia del acelerador.

Para ello se han incorporado en ambas ruedas dos sensores ópticos que miden las revoluciones por minuto, compararlas y, si alguna va a más revoluciones, detectar cuál está perdiendo adherencia poniendo en peligro la estabilidad del vehículo.

I-sense traction supone un plus de seguridad respecto a lo que existe en el mercado: de simple control a un sensor avisador.

Aquí está su explicación:

Por mi parte, no puedo sentirme más afortunada de participar en esta experiencia con compañeras a las que tengo cariño y de las que tanto aprendo. Una oportunidad más de abrir las ventanas de mi aula, aprender y compartir

Gracias a Marta por enredarnos en esta experiencia fantástica, a Nati por trasladarnos tan buenas ideas y a mis alumnos, auténticos emprendedores, por acoger siempre con entusiasmo todas las propuestas.

Ahora solo esperamos que las ideas gusten en Málaga a Esther y a sus estudiantes.

 

La Cadena de Creatividad Natividad Sánchez IES Antonio Calvín (Almagro)

Cuando Marta Roldán nos propuso la idea de la Cadena de creatividad, me pareció genial y decidí participar sin dudarlo. Estaba segura de que iba a aprender mucho y  que los resultados serían geniales. Por otro lado el grupo de profes que habíamos aceptado el reto no podía ser mejor y con ellas “al fin del mundo”.

Además, pensaba que era una forma novedosa y motivadora de empezar las clases en el módulo de EIE.

Ahora según se van viendo los resultado veo que no me equivocaba, la idea de Marta ha crecido, se ha desarrollado y nos ha hecho disfrutar cada vez que había una entrada, seguro que seguiremos así con las que faltan.

Hemos de agradecer a nuestros alumnos que compartan con nosotros estas aventuras, se hacen por y para ellos y seguro que en algún lugar recóndito de su corazón nos recordarán con cariño a “las locas de FOL”.

Sin embargo he de indicar que en un principio la idea no fue acogida por mis alumnos con el mismo entusiasmo que yo, pensaban que no iban a poder aportar nada. Sin embargo partiendo de una idea que me comentó Elena (@iElenaR) y de un último empujón que les dio Paco García (su tutor) parece que se animaron y  ya venían a clase diciendo “que he estado pensando que….” “si a …… le ponen …… a lo mejor….” con lo que al final ha resultado también muy motivador para ellos y se han portado. Gracias chicos!!!!

Por diversas circunstancias son sólo 4 alumnos los que participan por lo que hice una adaptación de la idea inicial, y para que hubiera más de una idea parte del trabajo lo tuvieron que hacer individualmente

Ciclo formativo que genera ideas de negocio

Ciclo formativo que recibe ideas de negocio

Ciclo de Grado Superior de Diseño y Amueblamiento

Ciclo de Grado Superior de Mantenimiento Electrónico

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En primer lugar buscamos información sobre el ciclo al que teníamos que presentar las ideas, para después entre todos hacer un brainstorming sobre las dos cuestiones que se planteaban: la ideas de negocio para el ciclo y cómo podíamos ayudar o colaborar desde nuestro ciclo.

Una vez que teníamos las ideas se seleccionaron 3 e hicieron la presentación. Las presentaciones fueron un poco más simples que si las hubieran hecho en grupo por lo que además grabaron un audio explicando la idea.

Esta es nuestra pequeña aportación, las ideas de negocio que han surgido han sido:

SAFETY DOLL

Empresa dedicada al diseño de muñecos articulados con sensores que simulen los movimientos corporales que deben hacerse en distintos tipos de trabajo. De manera que antes de iniciar la actividad laboral y como parte de la formación e información en prevención de riesgos los trabajadores pudieran ver esos movimientos en el muñeco, marcándose con sensores luminosos que parte del cuerpo resultaría dañada en caso de hacer incorrectamente el movimiento

Desde el ciclo se comprometen a diseñar el muñeco de madera especial para cada tipo de actividad y movimiento.

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MESAS ADAPTADAS

Los alumnos de los ciclos de madera han desarrollado una actividad de diseño de mesas adaptadas a personas con discapacidad. Son individualizadas y tienen distintas formas y dimensiones en función de la persona a la que van destinadas.

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Aprovechando este reto proponen a los alumnos del ciclo de electrónica que instalen en esas mesas interruptores o mandos que permitan desplazar, inclinar o regular la altura de dichas mesas para aquellas personas cuya discapacidad no se lo permita. Por ejemplo si no tienen movilidad en las manos un pedal que desplace la mesa para poder irse a otro lugar, si la discapacidad es visual que se pudiera accionar mediante la voz o que si no pueden mover los pies un pedal permita desplazar la mesa.

SMART WINDOWS

Empresa dedicada a la instalación  de ventanas de cristal con la peculiaridad dique no necesita ni cortinas ni persianas, sino que mediante sensores vayan cambiando la opacidad y luminosidad del cristal.

Se tinta la ventana de forma automática y graduada para evitar la entrada de luz del exterior y la visibilidad. Además evitaría que desde fuera se vea lo que ocurre dentro pero desde dentro si se podría visualizar el exterior sin problema.

Tendrían que diseñar los sensores y el mando a distancia para que el usuario pudiera graduar la luminosidad y la opacidad a su gusto.

Desde el ciclo podrían diseñar los marcos y las hojas de madera para las ventanas , en función del diseño. Y serviría para cualquier tipo de ventana (fija, abatible, corredera…).

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Para presentarnos las ideas hicieron unos vídeos.

Y este es el vídeo resumen:

La Cadena de la Creatividad. Reyes Carrión. IES Escorial (Madrid)

Hola a tod@s , y muy buenos días,

Me llamo Alicia y soy alumna del Grado Medio de Jardinería y Floristería Si alguien se pregunta la razón que me llevó a elegir este ciclo formativo le diré que este es mi mundo, el mundo mágico y maravilloso de Alicia  lleno de : colores, dibujos, flores y creatividad. Se me está ocurriendo una cosa: ¿Me acompañas a dar un paseo por él? Verás que la creatividad es como la magia: cuando se comparte crece, crece, crece….

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Toda esta historia comenzó una mañana de otoño en la clase de EIE en la que mi profesora Reyes me contó que un grupo de compañeras/amigas suyas,  a iniciativa de una de sus “hadas de la innovación”  llamada Marta Roldán, habían decidido crear una cadena de creatividad en la que,  genial,  estaba incluida nuestra clase. Nuestro eslabón de la cadena se situaba entre entre las alumnas del CFGS de Estética Integral y Bienestar del CIPFP Ciutat de l’Aprenent (Valencia)  y el alumnado del CFGS de Diseño y Amueblamiento del IES Antonio Calvin ( Almagro) , para el que teníamos que diseñar ideas de negocio.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Ciclo Grado Medio de Jardinería y Floristería Ciclo Grado Superior de Diseño y Amueblamiento

La profe, nos orientó contándonos en primer lugar dónde estaba Almagro y las características geoeconómicas de toda la zona del Campo de Calatrava (se le notaba por el cariño que conocía bien la zona y la traía muy gratos recuerdos). Además nos subrayó la relación directa entre todas las labores de carpintería y madera y las nuestras, cosa que ya conocíamos ya que nuestro profesor del módulo de “mantenimiento y mejora de jardines y zonas verdes” amplía nuestro currículo, haciéndonos trabajar con madera en nuestras propuestas para mejora de jardines.

Así que, cargados de ilusión y muy decididos, nos lanzamos hacia el reto, pero nos surgió la primera pregunta ¿Por dónde empezamos? ¿Cómo?. La profe nos explicó que teníamos que buscar la divergencia en nuestro pensamiento para luego converger, pero no la entendí. Luego cuando nos explicó que se trataba de buscar caminos originales, no explorados aún, y que llevasen mágicamente a otros lugares, me quedó muy claro a lo que se refería, tengo un amigo “conejo de la suerte” que busca siempre caminos inexplorados.

Sin esperar más comenzamos  a dar vueltas a la imaginación y éste fue el resultado del reto que obtuvimos los compañeros de clase de 2º de Jardinería y Floristería del IES Escorial.

Pregunta 1: Si hubiera estudiado T.S. en Diseño y Amueblamiento mi idea de negocio sería…

1.- La Madera Feliz (Carmen, Fabián y Adriana) empresa que se dedica a  realizar casas o casetas para personas o animalitos (pájaros) fabricadas con madera ecológica de pino o abedul para integrarlas en entornos naturales. En la Madera Feliz siempre tendremos en cuenta la adaptación para cualquier tipo de cliente,  es decir,  nuestras casas pueden habilitarse con un mínimo esfuerzo para personas con discapacidad, redondeado  bordes y esquinas , eliminando superficies deslizantes y realizando las instalaciones ( incluido el riego ) lo mas automáticas posibles.

2.- Los Moáis ( Azahara, David y Miguel) : nuestra empresa se dedica al diseño de macetas talladas de madera para jardín y jarrones en forma de Moáis. Moái (del rapanui: moai,) es una estatua monolítica que solo se encuentra en la Isla de Pascua o Rapa Nui, perteneciente a la Región de Valparaíso (Chile).

3.- Home Tree ( Pablo, Dayana, Diego y Ricardo): Esta empresa se dedica a hacer realidad una de las ilusiones que todos hemos tenido de niños tener una casita de madera en un árbol. Además nuestras casas son casas especiales ya que el elemento floral ornamental forma parte de ellas,  y hay una de ellas especialmente preparada con un elevador para personas con menor movilidad.

4.- Recicled Sk8 ( Irene, Fabio, Adrian y Robert) , somos una empresa que reciclamos la madera de los skates dándoles una nueva funcionalidad. Dicha madera es de alta calidad  procedente de watambu o arce canadiense es flexible y muy resistente. Realizamos diferentes productos como nuestras ecofunglasses (gafas de madera con diferentes filtros de colores para niños que estén hospitalizados y que les permitan ser superhéroes con poderes para cambiar el color de su día), mesas, hamacas de original diseño basadas en la forma de la madera de los skates.

Pregunta 2: ¿Qué puede aportar para sus ideas de negocio un Técnico en Jardinería y Floristería.

1.- La Madera Feliz: nuestras casas de madera tendrán los jardines integrados en su propio tejado o cubierta y diferentes elementos ornamentales florales que pongan la nota de color y contraste sobre la base de la madera.

2.- Los Moáis: dentro de las macetas plantaremos especies que se adapten  a nuestro clima pero que consigan potenciar la experiencia exótica de creer estar en la isla de Rapa Nui. Y en las composiciones florales realizaremos diseños que consigan ensalzar la talla madera Moái.

3.- Home tree: nuestras casitas están sobre árboles vivos, necesitamos los servicios de los jardineros para la correcta conservación de los árboles, y las labores de poda y conservación de la estructura sobre la que se mantienen nuestras casas.

4.- Recicled Sk8: sería una buena idea combinar nuestras estructuras de madera para jardín con semilla cespitosa de manera que, por ejemplo una hamaca o una silla, tuvieran una superficie suave de respaldo o de superficie en la mesa  en forma de césped natural.

A continuación le paso el relevo a mi profesora Reyes para que escriba su valoración de la actividad, no sin antes poner el enlace del video que hemos realizado :

Valoración de la actividad

Cuando Marta Roldán nos propuso entrar en esta aventura me encantó desde el primer instante, pero en ningún momento llegué a pensar el grado de enriquecimiento que podía aportar en dos vías fundamentales:

  • la creatividad se desarrolla, y cuanto más se desarrolla y más se trabaja sobre ella, más generosa se vuelve en un ciclo que se alimenta a sí mismo de una manera exponencial y contagiosa.
  • La divergencia en el pensamiento creativo, el salir de la zona de confort para pensar desde otras perspectivas diferentes, crea un efecto enriquecedor que si además, se comparte, fomenta una sinergia tremendamente motivadora.

Las aportaciones de cada una de mis compañeras, bajo el excelente trabajo de coordinación de Daniela Gimeno desde Reto Lab, han ido aumentando nuestra perspectiva y han hecho que se fuese desarrollando nuestra idea inicial aportando una visión aun más social del emprendimiento y haciendo que el alumnado redefiniese y mejorase sus  ideas de negocio.

Y no puedo irme sin relatar el momento cumbre de nuestro proceso creativo al fusionar la madera con la jardinería. Al acabar el trabajo en clase del reto, me pidieron los alumnos que los acompañase a ver todo lo que habían trabajado con madera, bancos, suelo de tarima y otras estructuras.

Casi al final de la visita llegamos a una zona exterior en la que habían instalado un suelo delante de una pared de color albero y bastante “desconchada”.  Una pena, sería una zona ideal para poner un banco ya que, por detrás se ve el edificio principal de nuestro IES, pero la pared estaba vieja y desgastada.  Así que nos pusimos las gafas de la creatividad y descubrimos que era el lugar y la ubicación perfecta para pintar la pared con un bonito fondo, y con diferentes estructuras de madera con plantas haciendo pequeños jardines verticales de colores. A esta nueva apariencia de la pared, habría que añadir un par de bancos de madera enfrente para sentarse a contemplar, nuestra pequeña aula creativa al aire libre, nuestro lienzo para soñar.

Cuando recibimos las ideas de nuestras compañeras de estética de Valencia cuál fue nuestra sorpresa, nos regalaban hermosos versos de su profesora Julia Contreras dedicados a las flores, que nos podían inspirar aun más escritos en nuestro mural….

“De lejos llega susurrando la Primavera

cantando tibias nanas bajo las azaleas”

Hay semillas que se siembran en otoño y florecen en primavera, y gracias a vuestra inspiración, esperamos en unos meses enviaros en forma de agradecimiento, alguna imagen de nuestro rincón favorito, el del lienzo de la creatividad del IES Escorial.

Por cierto me dice Alicia que os despida de ella y que os lo recuerde

“ la creatividad cuando se comparte crece , crece y crece “

Sigue el maravilloso efecto creado por esta cadena de la creatividad.

Nos vamos a Almagro al IES Antonio Calvin

a una mágica carpintería, dónde también crecen los sueños.

LA CADENA DE CREATIVIDAD. Julia Contreras. CIPFP Ciutat de l’Aprenent. Valencia.

Emocionadas por las ideas generadas por el alumnado de Isabel González en el IES Filipinas de Madrid para mis alumnas de Estética, llegamos expectantes y con la piel de gallina a esta motivadora cadena creativa.

Emprender esta aventura que un día nos propuso Marta Roldán es un reto convertido en regalo. Trabajar con mis compañeras a las que aprecio y admiro es un lujo. Trabajar con mis alumnas de 2º de Estética es un enriquecimiento doble: ellas piensan y crean; yo aprendo y me empapo de una visión nueva.

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Sucedió aquí…CIPFP Ciutat de l’Aprenent

El eslabón de la cadena esta vez nos concedió la fortuna de confeccionar ideas para el alumnado de Reyes Carrión, en concreto para Jardinería y Floristería en el IES Escorial de Madrid.
Cuando se enteraron del reto, se les iluminó la cara. Era algo diferente y no estaban dispuestas a perdérselo. No habían oído hablar del Ciclo Formativo en Jardinería y Floristería, pero enseguida se pusieron a investigar perfil, competencias, salidas profesionales…y tal que una flor, un mundo lleno de posibilidades se nos abrió.
Mirar hacia otro sector, pensar para otros/as es difícil, pero nos abre la mente, el prisma. Mirar el mundo con los ojos de otro/a, nos hace despojarnos de estereotipos, practicamos la empatía y además nos hace volar.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio

Estética Integral y Bienestar CIPFP Ciutat de l’Aprenent Valencia

 Jardinería y Floristería IES Escorial Madrid

Se trata de un grupo de doce alumnas que trabajan muy bien en equipo, se apoyan, se animan, y la comunicación fluye como si de un grupo de hermanas se tratara.

Aquí van los resultados a las preguntas planteadas:

Cuestión #1. Si yo fuera un/a Técnico/a en Jardinería y Floristería mi idea de negocio sería…

Equipo 1 Alba, Raquel, Carolina y Cristina

Huerlogic: Restaurante – Se trataría de una empresa de restauración vegetariana, en donde se podrán cultivar los productos que posteriormente se elaboren en la cocina del restaurante para su posterior degustación.
Pero además presenta las siguientes propuestas de valor:
 El cliente va a la huerta a elegir los productos de temporada que va a degustar en su menú.
 Se podrán impartir talleres de cómo hacer un pequeño huerto en casa y de cómo poder aprovechar sus propiedades en la cocina.

La idea no es nueva y están seguras de necesitar de titulados en cocina, pero esto no representa ningún inconveniente para ellas, puesto que conocen titulados en cocina con los que poder llevar la idea a cabo. Además han pensado incluso en establecerse como cooperativa.

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 Equipo 2 Lidia, Rocío Inma, Andrea

Renacimiento Botánico – A través del crecimiento de una planta o flor que el cliente determine, se puede experimentar la sensación de “renovarse”, de crecer o de experimentar algún tipo de catarsis a través del crecimiento de flores o plantas. Está pensado para aquellas personas que estén pasando un mal momento en sus vidas y necesiten focalizar sus energías en el crecimiento de una nueva vida y para ello por qué no algo tan bello como una planta, una flor, un jardín o un árbol…
También está pensado para aquellas personas que hayan perdido un ser querido y quieran que, con sus cenizas, se desarrolle una nueva vida materializándose en árboles, jardines o plantas.

Un toque poético que no nos dejó indiferente a ninguna.

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 Equipo 3 Ester, Natalia, Lorena y Laura

Verticol – Huertos ecológicos y verticales. Los huertos verticales llevan un tiempo entrando con fuerza en las ciudades, ya que el espacio es limitado. Pero no por ello hay que renunciar a no disponer de espacios llenos de vida. Un gran cambio para decorar y llenar de color empresas, hospitales, edificios residenciales, espacios públicos… Eso sí, empleando material reciclado que se puede utilizar como maceta o soportes para las plantas, como envases de plástico: botellas, vasos, palés…
Así mismo también se podrán crear huertos ecológicos para aquella empresa o cliente particular que así lo demande.

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Cuestión #2 Para qué necesita un Técnico/a en Jardinería y Floristería a una Técnico en Estética y Bienestar Integral…

 Equipo 1 Alba, Raquel, Carolina y Cristina

Masajes que reparan el alma: Con este eslogan las chicas pretenden dar un servicio único para estos profesionales con descuentos especiales.
Son muy necesarios este tipo de cuidados ya que los jardineros, se ven sometidos a posturas forzadas y repetitivas, además de estar expuestos a condiciones climatológicas adversas: calor, frío, viento, lluvia…
Desde masajes en las manos con aceites que relajen y reparen, hasta masajes en cabeza, cuello, tronco y piernas que sean capaces de reparar el cansancio físico de la semana.

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Equipo 2 Lidia, Rocío Inma, Andrea

Insecticida Ecológico: Algo muy incómodo para los profesionales que se dedican al mundo de la jardinería y floristería, es lidiar con los insectos que, además de molestar, pican.
Por tanto una solución para estos incómodos seres vivos, es elaborar distintos insecticidas naturales que faciliten la labor de este profesional, en el huerto o el jardín, sin llegar a exterminarlos ya que, insectos como los abejorros o las abejas son muy necesarios para el equilibrio natural.
Realizado con aceites esenciales de limón, lima, o citronela que ahuyenta todo tipo de insectos, especialmente las avispas. Con ello se cubre esa necesidad de manera sostenible además de respetar el PH de la piel del jardinero/a, que en ocasiones tiene que utilizar insecticidas que son muy agresivos para la dermis.

Repelente ecológico

 Equipo 3 Ester, Natalia, Lorena y Laura

Cosmetología y tratamientos ecológicos: Las alumnas conocen muy bien las propiedades de todos los aceites esenciales, por tanto elaborarían todo tipo de cosméticos específicos para el sector de la Jardinería y Floristería. Especialmente cremas solares con factor de protección solar, como también todo tipo de cremas oleosas hidratantes y nutrientes para la piel del rostro y manos e incluso cabello.
Y como el Técnico/a en Jardinería y Floristería también conoce las propiedades de flores y plantas, se podrían potenciar todavía más las cualidades de estos productos con el trabajo conjunto de ambos profesionales.

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Vídeo Cadena Creatividad GS Estética CIPFP Ciutat de l’Aprenent from Julia Contreras on Vimeo.

Como podréis apreciar, hay ideas que se complementan perfectamente. Y como eje transversal de la experiencia, puedo decir que el Medio Ambiente ha sido el protagonista. Son muy conscientes que nuestros recursos son limitados y han ideado siempre bajo el respeto a producir de manera sostenible.

Hemos disfrutado y nos lo hemos pasado en grande, pero sobre todo, se pone de relieve, lo que pueden dar de sí nuestros chicos y chicas, las sinergias que se crean y la potencialización de su autonomía.
Darles esta oportunidad ha sido para mí como esa brisa que empuja las cortinas de una estancia para llenarla de frescura con un solo soplo.
Experiencias como esta nos animan a seguir experimentando y disfrutando de la maravillosa aventura que es la Educación.

Para terminar, comentaros que a mí también me inspiraron mis alumnas con sus ideas y mientras pensaban yo me crecía… Con más humildad que vergüenza, aquí entrego el fruto de esa inspiración convertido en poesía.
Con todo el cariño para Reyes y su alumnado y para el resto de compañeras de la Cadena de Creatividad y en especial a Marta Roldán, sin ella, no habríamos llegado hasta aquí.

Ahora que tengo tiempo
veo tus ojos cargados
de rosas, de lilas, de viento.

Ahora que tengo tiempo
me pongo y repienso:
que yo soy tú y tú eres otro otra.
Me pongo en tu piel,
hombro con hombro.

Te veo bordando el camino
de flores salvajes, de esas
que crecen con solo mirarte.
Y vas alegre columpiando tus brazos
contento contenta ante tanta belleza,
que en tus manos rebrota
cuando tú las besas.

Te miro a los ojos y
me veo a mi misma,
reflejos sublimes
de cientos de ideas
que brotan veloces
dentro de mi cabeza.

Y quiero traerte soles, lluvia
y panes.
Cuando veo que tú eres río
y yo bálsamo en tus manos,
me descalzo mullida
bajo las margaritas,
reposo mi mano en tu pelo
y se agitan las golondrinas.

De lejos llega susurrando
la Primavera,
cantando tibias nanas
bajo las azaleas.
Soñamos dulces adornos
de un rojo profundo,
que tú conviertes en vino,
en amor y en oro florido.

La Cadena de la Creatividad. Isabel González. IES Islas Filipinas. Madrid.

Cuando un grupo de compañeras como el que participa en la Cadena de la Creatividad te propone una actividad de este tipo intuyes que decir “no” es perder la oportunidad de aprender y de generar motivación en los alumnos, pese a la carga de trabajo de este curso (7 grupos, tres grupos de segundo y cuatro de primero; grados medios y superiores; de tres familias profesionales distintas). No me cansaré de repetir que es muy complicado hacer seguimiento de proyectos en estas condiciones. Pero la relación entre la calidad de la educación emprendedora y las condiciones industriales de la educación no es lo que nos trae por aquí.

Estos cursos de segundo, con tres horas semanales durante dos trimestres, son cursos muy cortos, por lo que hemos dado una vuelta de tuerca a la actividad para encajarlo con los contenidos que estamos trabajando ya en este momento del curso y, en vez de un prototipo, hemos pasado a algo más elaborado como es el lienzo del modelo de negocio, para que la actividad nos sirviera para comprender su estructura antes de elaborar el correspondiente a la idea que trabajarán a lo largo del curso.

Los últimos cursos, antes de explicar qué es el lienzo y su estructura, hemos utilizado ejemplos de modelos de negocios visuales como actividad introductoria. Los ejemplos más claros que he encontrado, y que hemos usado también este año como referencia, son los de Nespresso, Ikea y los Reyes Magos. Es una manera sencilla y divertida de conocer la estructura del canvas, de diferenciar qué es una idea de un modelo más complejo, de comprender que una idea puede materializarse en modelos muy distintos. Las risas están aseguradas con el de los Reyes Magos y no se les olvidan los matices que tanto les cuesta entender a veces como, por ejemplo, diferenciar las relaciones con los clientes de los canales de distribución; o diferenciar las actividades clave de los recursos clave.

 

¿Cul es la propuesta de valor de IKEA? ¿Muebles baratos de mala calidad desmontados? Claro que no; una propuesta de valor es mucho más. A partir de ahí analizamos la complejidad de un modelo que, además, tendrá que ir adaptándose a los cambios en un proceso de adaptación constante para sobrevivir.

Usar Visual Thinking, o dibujillos sencillos, es una manera perfecta de sintetizar y conseguir una visión rápida de estos modelos.

¿Cuál ha sido el resultado?

Por cierto, no nos ha costado absolutamente nada empatizar con los futuros clientes del alumnado de Estética. Así que esperamos que les gusten y, ¿por qué no?, que les diviertan las ideas tanto como nos hemos divertido nosotros en el proceso.

Ciclo Formativo que genera ideas de negocio Ciclo Formativo que recibe ideas de negocio
Diseño y Edición de Publicaciones Impresas Multimedia. Alumnado de Isabel González. Madrid Estética Integral y Bienestar. Alumnado de Julia Contreras. Valencia

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Resultados del reto

Pregunta 1: Si hubiera estudiado el ciclo de Estética Integral y Bienestar mi idea de negocio sería…

1.- Servicio de masajes para gamers y youtubers en eventos para minimizar molestias cervicales, lumbares, de muñeca y problemas de circulación.

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2.- Cremas específicas para trabajadores que realicen actividades industriales y profesionales y que necesiten protección para no sufrir enfermedades profesionales derivadas de la exposición de la piel a distintos agentes.

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3.- Maquillaje especial para cine, teatro y otros espectáculos en los que la crema genera un croma sobre la piel de modo que pueden proyectarse sobre ella imágenes que simulen atrezzo u otros efectos.

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4.- Crema solar de colores en spray para niños reacios a ponerse crema protectora.

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5.- Gafas de realidad virtual para centros de masajes, depilación u otros en los que el cliente pueda relajarse mientras dure el servicio.

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Pregunta 2:  ¿Qué servicio puede dar un negocio montado por Técnicos superiores en Diseño y Edición de Publicaciones Impresas Multimedia a negocios montados, a su vez, por Técnicos superiores en Estética Integral y Bienestar?

1.- Stetic app: app en la que centros de estética muestren su web, local, ubicación y servicios para que los usuarios localicen los centros, reserven cita en los servicios que se ofrecen y gocen de descuentos.

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2.- Envases y etiquetado ecológico para productos de peluquería y estética que comercializan las propias cadenas.

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3.- Entradas para conciertos y espectáculos que incluyan un pequeño bote, blister o muestra de crema/maquillaje que en la oscuridad, o al proyectarse una luz, se simule sobre la piel de los asistentes efecto fluorescente o alguna textura.

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4.- Tarjetas de visita de centros exclusivos de manicura, pedicura y/o belleza que incluyan adhesivos con distintos colores equivalentes a los de las lacas de uñas usados en el centro para que los clientes prueben cómo les queda cada color antes de que les pinten las uñas.

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5.- Diseño de identidad corporativa de centros de estética no pertenecientes a cadenas:  naming, logotipo, flyers, tarjetas de visita, (papelería corporativa) uniformes, vinilos decorativos…

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Los propios alumnos nos cuentan el resultado en estos vídeos, uno por uno cada uno de los cinco grupos:



Valoración de la actividad

El resultado de la actividad se recoge en el siguiente tablón de Padlet para que el alumnado valenciano del ciclo de Estética de la profesora Julia Contreras pueda realizar comentarios sobre cada una de las ideas y las valore de manera rápida y sencilla con el sistema de estrellas (de una a cinco):

Made with Padlet

Con cada publicación de cada una de las compañeras anteriores se abre la posibilidad de usar una nueva técnica, un enfoque distinto; cada entrada es publicada con una sensibilidad diferente a cual más interesante. Agradecer a Marta Roldán la iniciativa; a Daniela Gimeno por este laboratorio de ideas maravilloso que nos hace soñar con las posibilidades inmensas que nos ofrece el trabajo de la creatividad en colaboración. Y al alumnado participante por su implicación y la alegría que se respira en su aula, ingrediente imprescindible para la creatividad.

Tomas falsas, o algo parecido: